微课在初中英语教学中的辅助作用

摘 要：在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，英语微课将具有十分广阔的教育应用前景。教师在研发英语微课的实践中实现自我完善和不断成长；教师的教学观念、技能、风格等都会得到提升，英语微课为教师创作提供一个现实平台，合理应用英语微课可以激发学生的学习热情，也为学生的学习提供一个补充，微课在初中英语教学中起到很好的辅助作用。

关键词：微课；作用

一、“微课”的产生背景

近几年教学资源建设的观念在不断发生变化，由从早期重点辅助教师的“教”到开始关注学生的“学”。于是，学校便组织骨干教师研讨，最后决定以微课的形式作为学生课前预习、课后复习巩固的辅助手段。微课的内容是根据学生作业中出现易错易混的问题，和备课组每周的集体备课中集中反应的问题，微课就是针对这些问题再结合相应知识点，配套典型的习题，做到精讲精练，为学生解疑释惑，补缺补漏，这样就可以照顾到吸收较慢的学生，体现了分层次教学。

二、微课的开发

英语微课的开发过程是一个系统化的过程，主要包括5个环节，每个环节之间环环相扣。

（一）合理选题

微课开发的第一步是合理选题，这也是关键的一步。它反映了微课是关于什么具体内容的，也是微课核心理念的体现。选题的过程本身也是一个研究的过程，不但需要丰富的教学经验的积累，也需要具有科学研究的洞察力和预见性。

（二）教学设计

教学设计是微课内容组成的核心要素之一。课堂上展现的是教师的行为和机智，这些行为和机智背后就是教学设计的体现。如，一部优秀的电影首先得有精彩的编剧，一个优秀的微课同样也离不开优秀的教学设计。通过巧妙的活动设计可以增加师生互动，提高课堂教学效果。

（三）课堂教学

课堂教学是教师教学智慧的主要呈现形式，教师的教学智慧与策略常常在教育实践情景中体现。教师要在短暂的时间既要展示其教学技能也要完成既定的教学任务，即教师的教学任务更加明确化、精细化。英语微课是以视频为载体记录、再现和诠释真实的课堂。

（四）视频字幕

教师要认真撰写课堂教学视频字幕，即为片头片尾的字幕设计。它包括开头加标题，交代教学内容主题，段落之间添加小标题；重点难点处添加字幕。

（五）教学资源

英语微课教学资源丰富，不仅包括课堂教学视频、教学设计还包括课件、反思、专家点评、学生反馈以及课堂练习等其它的教学资源。

三、“微课”的分类

因为英语课堂教学受到教师、学生、教材等多方面因素的影响，因而课堂教学具有复杂性、不确定性等特点，按课堂教学主要环节（进程）来分类。“微课”类型可分为课前复习类、新课导入类、知识点理解类、练习巩固类等。如：There be …句型的复习课例，教师可以从以下几个方面进行设计复习讲解。

①there be的概念及结构 ④there be的句型变换

②there be的就近原则 ⑤there be的时态结构

③与have，has的区别 ⑥there be的特殊句型

新课导入课例：

现在进行时 am/is/are+doing

①I am giving an English class now.

②He is playing basketball now.

③They are playing chess now.

过去进行时 was/were+doing

①I was doing some shopping at this time yesterday.

②He was playing soccer at 9：00 yesterday.

③They were flying kites from 9 to 10 yesterday.

由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，“微课”类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

四、微课的作用

微课教学策略的实践不仅能调动学生学习英语的积极性，更能让学生收获英语学习的喜悦。有效的微课教学策略不仅改变了原来课堂上的沉闷气氛，激活了整个课堂教学，还有效地促进了学生自主学习英语，也提高了学生的综合语言应用能力，大大提高了他们的英语学习的效率。

（一）学生層面

（1）微课的推广使用激发了学生的学习英语的激情，提高了学生课余时间的利用率，让学生在简单、有趣、好玩中享受学习的乐趣。有许多同学通过微课的反复学习，及时的补缺补漏，学习成绩显著提高，各个班级的学困生在明显减少。

（2）因学生英语基础不同，语言学习能力各异，微课紧紧围绕英语课堂学习中存在的困惑展开，教师及时将困惑化解成为微课内容，配之于练习，通过讲练结合，及时复习巩固，理解消化。

（二）教师层面

（1）微课制作让教师由学习者变为开发者和创造者，教师语言组织能力更加精辟，专业成长更快。同一个语法问题的讲解原来要花上十分钟才能讲完，经过微课制作训练，现在教师只要用7分钟就能讲明讲透，大大提高了课堂效率。

（2）因为微课一般为5-8分钟左右，短小精悍，要做到精讲精练，教师在微课制作过程中，通过每周的备课组集体教研，共同探讨最有效的教学手段，攻克教学重难点，筛选典型的，有代表性的题目做为配套练习，教师在这个过程不断学习，探讨交流、教学技能得到大力提升，教研氛围更加浓厚。

（3）英语微课革新了传统的教学与教研方式，打破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。教师的教学手段更加优化，教学效果不断提高。

（三）家长层面

（1）有了微课，家长只要在家跟踪孩子学习情况，不用像以前那样送孩子去培训机构，这样省心省力又省钱。

（2）有了微课部分家长也积极参与学习，了解孩子英语学习中存在的困惑，针对困惑在网上下载相关的知识点微课，帮助学生及时破解难题，补缺补漏，迎头赶上。

英语微课是一种全新的教学方式，它对一线教师的专业素养提出了更高的要求，教师只有不断提升专业能力才能适应新科技发展要求。本文只是一个引子，希望能引发更多老师参与研发优质的微课，以满足网络时代学生学习的需要。

参考文献：

[1]《中小学外语教学》.

[2]《教书育人》.

作者简介：

陈金萍（1967—），女，汉族，福建人，研究方向：课堂教学。