浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

张红梅

摘 要：在小学语文教学中，写作教学是重要的一个部分。但是由于小学生年龄比较小，缺乏丰富的人生经历，所以他们在写作时认为很难下手。对于小学语文教师来说，要想帮助学生解决这一问题，就要注重培养学生的写作兴趣，帮助学生在日常生活中积累写作素材，从而使学生的写作能力真正得到提高。

关键词：小学语文；写作兴趣；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.090

对于小学语文教师来说，在进行教学中有一个难题就是写作能力的培养。很多小学生初次接触作文时感觉力不从心，还有的学生自暴自弃，存在严重的抄袭现象，这对于学生未来的发展是极其不利的。事实上，学生写作兴趣不高是因为缺乏写作素材，没有认真的观察生活，只有通过仔细的观察才可以更好地认知事物，为小学生的写作打好基础。在实际的写作教学过程中，教师不能让学生自己一味的瞎编，而是要和现实生活有机结合，提高写作的真实性。蕴含着自己的情感可以激发学生的写作兴趣，同时也可以提高作文的趣味性。那么，如何提高学生的写作兴趣呢？

一、采用丰富多样的教学形式

小学生的年龄比较小，所以要让他们爱上写作需要激发他们的写作兴趣才可以。只有学生感兴趣了，才会自然加入到写作当中。所以，对于小学语文教师来说，在进行写作时要使用多样化的教学方式让学生有兴趣融入到写作课堂中，在这一基础上才可以开展后续的教学工作。

（一）组织学生开展作文交流活动

在日常教学过程里，通过小学语文教师的交流活动，让学生和教师之间开展良好的交流，有利于吸引学生的注意力。举例来看，教师可以私下和一些学生联系好，让他们找出自己满意的作文在课堂上进行朗读。这样一来，学生可以增加自豪感，其他学生的写作积极性也会大大提高。在学生读完文章以后，教师可让其他学生做出简短的评价，自己也要对学生提出表扬，委婉提出自己的建议，就可以更好地激励学生。

（二）创设良好的写作情境

对于一部分小学生来说，他们的写作水平不高，是因为缺乏良好的写作情境，在写作过程里依赖自己的想象瞎编。这样一来，学生的文章会不切实际。因此，在实际的写作过程中，教师要为学生提供良好的符合学生生活的写作情境，引导学生写出自己的切身感受，才能写出一篇好的作文。

二、拓宽学生的阅读范围，指导学生积累语文知识

对于学生来说，如果其没有充足的阅读量，那么写出来的文章只是华而不实的。要想提高小学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，就要让学生掌握知识。只有这样，学生才可以写好作文。为此，对于小学的语文教师来说，要让自己的学生多读文章，同时还可以推荐一些适合学生读的文章，让学生为写作积累充足的素材。

（一）精读为主，运用多种阅读方式

阅读的方式主要有三种：一种是精读，一种是略读，还有一种是浏览。对于小学生来说，在阅读过程中适合精读，即在阅读过程中，如果遇到不懂的地方要做出记号，了解自己的疑问之后进行下一步的阅读。

（二）为学生推荐课外读物

对于小学语文教师来说，在引导学生的过程里要和课堂内容相结合为学生推荐合适的课外读物。这样，通過课外读物的阅读，学生可以拓宽自身的知识面，同时还可以帮助自己的课堂学习。在阅读过程中，学生如果遇见了好的词语和句子可以记录下来。这样久而久之，学生就能养成良好的阅读习惯，也为后期的写作奠定了基础。

（三）安排阅读课

在实际的小学语文课堂开展过程中，教师要抽出一节课当做阅读课，让学生在课堂中阅读自己喜欢的书，还可以讨论自己读到的书。这样不仅有利于培养学生的阅读兴趣，还能进一步拓宽学生的知识面，促进学生和学生之间的交流。

（四）结合教学内容，让学生通过多种途径收集信息

对于小学生来说，他们获得知识的主要途径还是课堂。但是在课堂上获得的知识是有限的，所以很多问题难以在课堂上解决。因此，教师必须激励学生通过多种方法收集需要的信息，培养学生独立解决问题的能力，同时激发学生的写作兴趣。

三、安排学生口头作文，锻炼学生的口语表达能力

要想提高学生的书面表达能力，教师就要培养学生的口头表达能力，通过口头训练可以帮助学生更好地写作。在语文课开始之前，语文教师可以出一个题目，让学生根据这个题目进行即兴上台演讲。这些题目必须是和学生日常生活相关的，可以更好地缓解学生的紧张感，营造活泼的课堂氛围，有利于提高学生的口头表达能力。

四、重视对学生作文的评改

事实上，由于学生的个体差异性，导致其作文水平也会存在很大的差异。对于小学语文教师来说，要充分考虑到这一点，在日常教学中发现学生的优点，激发学生的写作积极性。而且，通过评价环节可以很好地激发学生的积极性。

（一）恰当使用评语

学生的作文评语是师生进行写作交流的关键途径。通过合适的评语，有利于激发学生的写作积极性，同时还可以帮助学生提高写作能力。在教师进行评价时，要以激励为主，但是还要遵循实事求是原则，不能过分的夸赞，同时也不能过多的批评，要委婉地指出学生的作文中存在的不足之处。总的来说，如果是提出学生作文中的优点，教师就要给出充分肯定的评价；如果是缺点就要委婉的指出，给予一定的修改措施，就能使学生正视自己的不足，有利于学生未来写作水平的提高。

（二）采取灵活多样的评改方式。

最近几年，我国的教学改革逐渐深入，教学方式也实现了多样化。所以，对于教师来说，要和学生的实际情况相结合，使用科学的方式进行指导教学。如在学生上交了自己的作文之后，教师可以将作文再发回学生手中，但是是随机发放的，让学生在内部进行批改。这样不仅有利于促进学生之间的交流，还能实现学生和学生的共同进步。不过，在学生批改之前，教师要充分强调这一做法的意义，提高学生的重视力度。同时，学生在评改时还要指出优缺点，以有利于学生之间共同进步。

五、结语

总的来说，在实际的作文教学过程中，要想培育学生的写作兴趣，教师就要和学生的实际情况相结合，使用多样化的教学方式激发学生的写作兴趣，拓宽学生的阅读面，通过口头作文的培养帮助学生提高写作能力，加大对学生作文评语的重视力度，使用灵活的评改形式激发学生的作文写作兴趣，以使学生的写作水平获得真正的提高。

参考文献：

[1] 徐妙红.谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].都市家教月刊，2014（5）.

[2] 秦成琼.怎样提高学生写作水平[J].商情，2013（50）.endprint