提分攻略

材料丰富

一、扩展时空，增大跨度

考生选材时不要局限于一时一地的材料。论据的选材，从时间上说，可以有古代的，有现代的；从空间上说，可以有国内的，有国外的；从界别上说，可以有政界首脑，有作家学者，有娱乐偶像，有体坛明星，有平民百姓。增大选材的时空维度，既可体现考生开阔的视野，也能把读者带入更为广阔的时空里。

二、广开源头，丰富内容

要做到材料丰富，就要广开材料的来源。新闻时事、寓言故事、人物经历、奇闻逸事、名言警句，都可以拿来为作文的中心服务，不要囿于同一类材料。一篇作文里，可以有自然现象，有社会问题，有历史人物，有寓言故事，有科学理论，有民间谚语。丰富的材料可以使作文摇曳多姿，让人满眼生辉，应接不暇。

论据充实，论证充分

一、巧妙分类，避免堆砌

材料要丰富，但要避免堆砌材料。这就要求考生学会巧妙地对材料进行分类。考生可以从古今、中外、政治、经济、历史、文化、艺术、体育等不同的角度分类，然后加以精要分析、归纳，亮明观点。在具体选用论据以及进行论证时，考生需要做到以下十二个字：选材严，开掘深，善归类，巧构思。所谓“选材严”，就是要精心选材，使材料具有代表性、典型性、说服力，做到宁缺毋滥。所谓“开掘深”，就是深入挖掘材料内涵，挖出其包含的时代意义、普遍意义、哲理意义，做到振聋发聩。所谓“善归类”，就是要对材料整合到位，古今中外、正面反面，力争有条不紊。所谓“巧构思”，就是精心打造中心论点和分论点，合理安排行文结构，红线串珠，使材料有所依附，增强作文的说服力。

二、观点引路，增加层次

要学会分解中心论点。在中心论点提出之后，将其分解为几个分论点，然后针对每一个分论点摆事实，讲道理，逐一进行阐述论证。每一个分论点下须有一两个事实论据，分论点统率事实论据，事实论据紧扣分论点，从而有力地证明分论点的正确性，而分论点的确立，可以很好地支撑中心论点。

三、点面结合，内容充实

以“点”详细交代主要材料，以“面”概括论述次要材料。这种由点到面的做法，既可以使作文内涵更加丰富，又可以使作文详略得当。详略结合，有详有略，详有深度，略有广度，深度和广度相结合，作文内容就显得丰富而又恰到好处。尤其是运用“面”例论证时，考生要将材料极度浓缩化，在最短的文字里，融入最多的内涵，容量大，信息广，充分展示考生的视野，让论证具有不可辩驳的说服力。

四、举例简明，充分论证

举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。一个事例包含“叙例”和“议例”两个方面。“叙例”就是对所选事例根据论点的需要进行叙述，做到简明概括；“议例”就是通过所选事例对论点进行论证，使事例与说理水乳交融。事例切忌全面介紹、详尽叙述，否则作文就会变成“四不像”。

考生可以用概括的笔墨叙例，增大议论、分析、说理的空间，从而透彻地论证论点。当然，议论句式的运用要在写作中不断创新。比如“君不见……君不见……”“想起了……想起了……”“曾记否……曾记否……”“为什么……为什么……”等句式，都是很好的表达形式。

形象丰满，意境深远

所谓“形象丰满”，主要是针对记叙性作文，要求考生能使用语言、动作、心理、肖像等多种描写方法刻画人物，做到描写具体生动，形象典型真实；叙事具体完整，点面结合；情节曲折有致，对读者有强烈的吸引力。所谓“意境高远”，主要是针对散文、诗歌、小说等文艺性更强的作文，要求考生能巧妙运用艺术手法表现主题，运用隐喻、象征、渲染、借景抒情等表达技巧营造意境，以境动人心。

一、注重描写，以形传神

表现人物，要少些概念化的评述，多综合运用肖像、语言、动作、心理等描写手法。特别要注意的是，恰当运用细节描写，能将人物描写得更生动。如高考佳作《我终于读懂了你》：

爷爷似乎老了许多，原本显得年轻的脸上已布满皱纹，那一头乌黑、浓密的头发，而今看来如此苍白与稀少，那曾经直挺的腰杆弯了，硬朗的身子单薄了。听爸爸说，爷爷的高血压又犯了……我这才意识到，我有好久没仔细看过爷爷了。

见到我回来，爷爷仍没有太多话语，只是应了我一声，就径直走出门去。大概是忙着去干农活了吧！我有些失落。奶奶放下手中的活，坐下和我说话。过了一会儿，爷爷从外面回来，拎着一只鸡，交代奶奶煮鸡，就又走了出去。“原来爷爷是去杀鸡了，我最喜欢吃鸡的。对！他知道。”我暗自高兴。爷爷第二次回来，带了一筐青菜和一篮桃子。他放下篮子，挑了个最大的桃子，洗了递给我：“吃吧，自家树上的，甜得很！”

我愣了一下。鸡、青菜、桃子，这摆在我面前的，都是我的最爱。平时沉默寡言甚至严厉的爷爷，此刻显得如此和蔼与慈祥。虽然只是一句简单的话，几个小小的举动，但我分明能真切地感受到其中蕴含的真情。

这里有对爷爷的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写以及对“我”的心理描写。多种描写手法综合运用，使得人物形象栩栩如生。

二、正面描写，侧面烘托

考生要克服单一的表现手法，采用正面描写和侧面描写相结合的方法来强化人物形象。如高考佳作《鱼的泪·水的心》：

听爸爸说：当年爷爷家很穷，三十岁了还娶不起老婆；奶奶是地主家的女儿，丈夫早死，改嫁给了爷爷。由于是改嫁，爷爷嫌弃她，而奶奶也嫌爷爷穷。但他俩仍这样生活了下来。

奶奶最喜欢吃山芋。因为当年爷爷被抓了壮丁，奶奶找算命的算了一卦，说是吃一个月山芋就能保佑爷爷平安。于是奶奶卖光家具，天天吃山芋。没想到，爷爷还真借上厕所的机会跑回了家。从那以后，奶奶爱上了山芋，甚至比爱爷爷还强烈。可惜他们没有从此过上快乐的日子，反而开始了一生的吵骂生活。

考生叙写了爷爷奶奶“一生的吵骂生活”，但在这吵骂生活中，我们却看到了潜藏其中的浓浓的爱意。上面的文段就是文中运用侧面烘托的手法配合正面描写的部分。这一细节的安排，使得人物的情感得以凸显。在爷爷被抓了壮丁以后，奶奶听了算命先生的话，居然卖光家具，天天吃山芋，硬是把爷爷给“吃”了回来，并且从此爱上了山芋。这种庸常人生中的大爱、至爱，与影视作品、小说中那种表面上轰轰烈烈的爱，那种“梦一般的情景”构成了鲜明的比照。

三、强化对比，反面衬托

在正面表现人物形象时，先描写一个与其相反的人物形象，借以构成鲜明的对比。如高考佳作《这也是一种幸福》：

爸是医生，妈是护士。两人在同一所医院上班，科室仅隔了三层楼，几乎每天都是一同骑着自行车去上班，又一同回来。

然而，我向来不肯承认他们的爱情或是他们的婚姻是幸福的。

他们的爱情，太平凡，太普通；他们的婚姻，太匆忙，太急迫。这样的爱情，这样的婚姻，又怎能担得起“幸福”这样一个甜蜜的词汇呢？

在我看来，要爱，便当如唐玄宗与杨贵妃般，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，这才是轰轰烈烈的幸福；要爱，便当如焦仲卿与刘兰芝，“孔雀东南飞，五里一徘徊”，这才是生死与共的幸福；要爱，便当如张爱玲之于胡兰成，敢爱敢恨，纵然最后挥剑斩情丝，不也有一种曾经爱过而痛彻心扉的别样的幸福吗？

然而妈听完我的话后，笑着拍着我的头说：“你还太小，不懂什么叫幸福。妈幸福着呢！”说完她就笑了，笑得似乎那份甜蜜从心里一直溢了出来，又流了满地。

考生先写了自己认为“爱”就应该轰轰烈烈，下文再写父母的“爱”虽然平凡却相濡以沫，幸福美好。这样两相对比，突出了中心思想——“不是每一份爱都需要‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的苦苦追寻；不是每一份情，都需要‘十年生死两茫茫，不思量，自难忘的肝肠寸断；执子之手，与子偕老，这也是一种幸福！”

【崔翔/供稿】endprint