视频健康教育在普外科手术康复中的效果评价

刘民辉

青岛市城阳区夏庄街道社区卫生服务中心全科门诊，山东青岛 266107

普外科疾病比较多见，患者在接受手术治疗的围术期需要实施相应的全面护理，而在护理过程中做好相应的健康知识教育对手术和护理的实施均具有重要的意义[1]。手术前对患者进行健康知识宣教，可以降低患者的焦虑和恐惧心理，同时也可以减少术后并发症的发生和减轻手术对患者造成的创伤[2]，选取某院自2014年8月—2017年2月之间普外科病区接受治疗的100例手术患者进行该次的研究，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取某院自2014年8月—2017年2月之间普外科病区接受治疗的100例手术患者进行该次的研究，将意识不清与患有精神系统疾病的患者予以排除，将患者分为实验组和对照组进行对比，两组中均有50例。所有患者中有23例患者实施阑尾切除术治疗，34例患者实施胆总管切开引石T管引流术，17例患者实施胃癌根治术，26例患者实施甲状腺部分切除术。在实验组患者中有男性30例，女性20例，年龄在19～66岁，平均年龄为（47.67±8.46）岁；在对照组中有男性患者27例，女性患者23例，年龄在20～67岁，平均年龄为（47.79±8.83）岁；两组患者的年龄、性别以及手术类型等相关方面的资料对比，差异无统计学意义 （P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组的患者实施普通的健康教育方式，由护士人员对患者进行口头宣教，如果患者有其他疑问可以对其进行针对性的健康教育。实验组患者则给予视频健康教育方式，制定健康教育知识宣教大纲，为患者介绍手术的目的，手术进行前对患者进行健康教育知识宣教，术后仍然对其进行健康教育。使用PPT软件将相关的健康教育知识内容通过文字、图片以及音乐的方式形象、具体的展示出来，制作过程中需要注意以简单易懂的方式展现[3]。在患者接受手术治疗前的1 d，通过视频播放器为患者播放相关的健康知识；术后的2 h同样使用视频播放器 为患者播放相关知识，使患者能够自行观看视频学习，患者在观看学习的过程中遇到的不懂问题可以对医护人员进行询问，此时医护人员则可以对患者进行详细的解说和指导。

1.3 统计方法

将得到的所有数据采用SPSS 17.0统计学软件对其进行分析研究，计数资料用[n（%）]表达，进行χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

1.4 判定指标

对患者的满意度进行调查评估，通过对患者进行口头询问和调查，通过患者做出的回答来评估其总体的效果感受，得出患者的综合满意度；满意度的总评估分为100分，评估得分在90分以上表示患者对视频健康教育方式非常满意，70～90分之间表示患者对视频健康教育方式满意，70分以下表示患者对该种方式不满意，满意度则为满意与非常满意所占比例总和。同时对手术围术期出现的不良事件进行观察和记录。

2 结果

实验组患者的满意度相对于对照组来说比较高，同时发生的不良事件也比对照组少，组间的差异有统计学意义（P＜0.05）。 见表 1。

表1 两组患者的不良事件与满意度比较

3 讨论

健康教育的目的主要是使患者能够充分的了解健康教育知识。普外科主要以手术治疗方法为主，具体包括胆、肝、胃与甲状腺等疾病，有效的健康教育知识与手术的成功与患者的康复均具有密切的关系[4]。目前在普外科中已经逐渐开展手术健康教育宣教，但是健康教育的方式却相对杂乱无章，过于随便，没有得到规范化。近年来逐渐采用视频健康教育方式，通过视频将其生动形象的为患者展现，便于患者理解，从而提高患者的自身护理能力[5]。由于视频健康教育方式具有重复性，相对于普通的口头宣教方式来说，可以节省医护人员的教育时间，患者可以多次观看视频，对于不理解的问题或者疑问可以对医护人员进行提问，然后由医护人员结合患者的具体情况再做出相应的解答和指导，为患者解决问题，视频教育方式的最大优点就是迅速、具有重复性，易于患者自行学习，值得推广应用[6]。

目前最常用的健康教育方式就是医患之间面对面交流，但由于各种因素，护士人员不能清楚表达或者患者因其过于抽象而不能理解。而视频健康教育方式逐渐被临床广泛使用，通过系统化的整理对患者进行全面详细的讲解[7]。

此次研究显示，采取视频健康教育方式宣教的实验组患者的满意度为94.0%，手术围术期出现了3例不良事件，而采用普通健康教育方式宣教的对照组患者的满意度为76.0%，手术围术期出现了11例不良事件，可以看出实验组患者的满意度相对于对照组来说比较高，同时发生的不良事件也比对照组少，组间的差异有统计学意义（P＜0.05）。说明视频健康教育方式对于患者在围术期和康复期有较良好的应用价值。

综上所述，针对普外科患者在手术康复期实施视频健康教育方式的应用效果较为明显，可以有效提高患者的满意度，减少不良事件的发生，应用价值较高，值得在临床护理中推广应用。

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