我国阅读推广服务研究述评——基于(2005-2016年)的文献分析

陈 雪 郝 庆

(1.鲁迅美术学院图书馆 沈阳 110004；2.辽宁省图书馆 沈阳 110167)

引言

国际阅读学会曾指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。阅读在国民素质提升和经济社会可持续发展中发挥着重要的作用。国外早在上世纪九十年代就已大力开展图书馆营销推广活动，我国相对起步较晚，但发展迅速，并在国家战略层面将其作为一项长期工程。为贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求，各地开始开展全民阅读活动，2012年，党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”，2014年到2016年李克强总理连续三年将“倡导全民阅读”写入政府工作报告[1]，意味着全民阅读已经上升为国家的发展战略。在图书馆领域，2005年中国图书馆学会专门成立了阅读推广委员会，下设15个专业委员会，阅读推广服务作为一种图书馆创新服务模式在图书馆界备受重视，相关研究的关注程度也呈现爆炸式增大。笔者对已有阅读推广研究成果进行综合述评，期望给阅读推广后续研究提供一些参考。

1 数据来源

为了解目前我国有关阅读推广服务研究文献的基本情况，本文以CNKI中国学术网络出版总库作为统计来源，在跨库检索界面选择“学术期刊”数据库，以“阅读推广”为主题进行检索，时间范围选择“2005-2016年”，检索时间为2017年7月10日，经剔除不相关文献，共检索到研究文献3 546篇，具体发表情况见表1。

表1 我国阅读推广研究论文年代分布情况

2 文献统计分析

2.1 论文发表数量及年代分析

从图1可以看出，自2005年第一篇有关阅读推广的论文《图书馆提高国民阅读率的对策》发表以来，我国有关阅读推广的研究文献呈现持续上升的趋势，从2012年开始达到每年100篇以上， 2016年已经达到了1 000余篇，可见我国关于阅读推广的研究经历了由认知、了解、关注、探讨、深入的过程，并正在进一步的升华。

2.2 论文发表期刊分析

在3 546篇论文中，发表于核心期刊上的有884篇(核心期刊指北大版《中文核心期刊要目总览》收录的期刊)，占总篇数的25%，其中图书情报类期刊发表727篇，占所发核心期刊总数的86.1%，61篇文章发表在出版类学科期刊上，占所发核心期刊总数的7%。发文最多的期刊是《图书馆杂志》，共发表77篇。发文量在10篇以上的期刊有13种，其中图书情报类期刊有11种，占期刊总数的85%(见表2)。

图1 我国阅读推广研究发文量统计

序号期刊名称发文量(篇)1图书馆杂志772图书馆工作与研究693图书馆建设534图书情报工作495图书馆理论与实践486图书馆457图书馆论坛438大学图书馆学报419图书与情报3410图书馆学研究2811出版广角2112国家图书馆学刊1813中国出版13

2.3 论文核心作者及机构分析

发文量较高的高校有：南京大学、北京大学、南京邮电大学、中原工学院、中山大学、武汉大学、郑州大学和河北大学，发文量均超过20篇，其中南京大学达到了74篇；发文量较高的公共图书馆有：南京图书馆、深圳图书馆、金陵图书馆、广州图书馆、重庆图书馆、中国国家图书馆和辽宁省图书馆(见表3)。可见，高等学校对阅读推广的研究要多于公共图书馆。

表3 阅读推广主要研究机构发文情况

表4 阅读推广研究发文6篇以上作者及所在机构

2.4 国家社会科学基金项目统计分析

研究论文中有108篇论文获得国家社会科学基金项目资助，共涉及37项国家社科基金项目，其中重点项目5项、一般项目21项、青年项目9项、西部项目2项。立项时间从2009年开始，2013年和2014年是立项的高峰期，2010年和2014年成果突出。37项国家社科基金项目中，王波主持的《图书馆的阅读推广活动调查研究》、崔波主持的《基于读者需求的图书馆阅读推广活动与服务创新研究》两个项目发文量达到10篇以上。王余光主持的《建设学习型社会与图书馆社会服务研究》重点项目，在国家社会科学基金项目数据库中查询，该项目的成果是《图书馆阅读推广研究》研究报告，有十余篇论文中注释的基金项目名称都是《图书馆阅读推广研究》，本研究中将这十余篇论文归入《建设学习型社会与图书馆社会服务研究》重点项目。37项国家社科基金项目立项数量及其发文数量年度分布见图2。(注：因108篇论文中有3篇论文同时获得两项国家社科基金资助，故图2中发文篇数是111篇。)

图2 国家社会科学基金立项数量及其发文数量年度分布图

2.5 论文关键词分析

笔者对检索结果中的关键词出现频次进行统计分析，并对关键词进行如下处理：(1)筛除含义比较广泛的词，如“图书馆”“研究”“推广”等；(2)将表述含义相近的同义词合并处理，如“儿童阅读”“少儿阅读”所指对象相近，下文将用出现频次较高的儿童阅读代替；(3)剔除不具有实际指示意义的高频词汇，如“阅读”“大学生”“微信公众号”等。经归纳概括和筛选处理后，排名前十的高频关键词见表5，从中可以看出高校图书馆和公共图书馆是阅读推广工作的两大中坚力量，全民阅读、经典阅读、少儿阅读、数字阅读是阅读推广研究的主要领域，阅读推广模式、阅读推广策略、阅读推广活动是阅读推广实践中研究的主要内容，同时从高频词的统计上可以看出其基础理论研究相对较少，说明我国的阅读推广偏重于应用型研究。

表5 我国阅读推广研究高频关键词频次统计

3 我国阅读推广研究的主题内容分析

3.1 全民阅读推广研究

通过对我国阅读推广研究的文献分析可以看出，全民阅读推广方面的研究主要集中在以下方面：(1)全民阅读推广模式构建，如张毅红[3]提出了社会力量多渠道、团队培养多元化、读者服务多层面的“三位一体”的阅读推广模式；赵发珍[4]提出了适合于公共图书馆的四种全民阅读推广模式，即：“阅读中心”模式、“阅读项目”模式、“读书会”模式、基于“Human Library”的阅读推广模式。(2)阅读活动及实践经验推广，如吉林省图书馆、江西省图书馆、哈尔滨市图书馆等公共图书馆对近年的阅读推广活动进行总结和推广。(3)国内外阅读推广比较分析，张涵钰的《中外全民阅读建设比较研究》、李保东的《英美全民阅读推广实践研究与启示》等对国外一些全民阅读实践进行分析，供国内阅读推广工作借鉴。(4)全民阅读现状调查与分析，如《福建省全民阅读现状调查及分析》《大连市全民阅读状况调研及思考》等等。

3.2 经典阅读推广研究

经典阅读是阅读推广工作中的重要方面，很多学者对阅读经典的价值、作用、意义做了讨论，如北京大学信息管理系的王余光教授认为，经典名著凝聚着传统文化的精髓，经典图书是阅读推广的内核，图书馆做阅读推广的真正价值和使命是回归经典[5]。那么，何为经典，也是经典阅读研究中谈及较多的话题，在不同的历史时期，不同的专业领域，经典书籍的甄选亦是一项难度很高的工作。

公共图书馆及高校图书馆通过推荐经典书目书单、开展经典图书阅读活动、开办经典导读讲座等活动来推广经典著作。如深圳市图书馆创建的“南书房”经典阅读空间，举办“南书房家庭经典阅读书目”“经典诵读与演绎”“深圳学人·南书房夜话”等系列活动，推广人文阅读、经典阅读、深阅读[6]；河北省图书馆设立了经典空间；辽宁大学图书馆探求经典阅读与立体阅读相结合的新模式打造“中华传统经典立体阅读之旅”[7]；一些高校还将其纳入教学体系，作为公共必修课、公共选修课的学习内容，来提高学生的人文素养和综合素质，实现中国传统文化的继承和发展。

总体而言，经典阅读的主要研究内容包括经典阅读的意义与价值，新媒介时代的经典阅读，少儿、中小学生、大学生等特殊群体的经典阅读推广研究，图书馆阅读推广的案例研究，图书馆开展经典阅读推广的策略研究等等。

3.3 儿童阅读推广研究

儿童阅读在国外许多国家都是一项被高度重视的政府工程，国家制定系列有关儿童阅读的制度与政策，推广各种形式的儿童阅读活动，促进儿童的教育。我国从2009年第一个少年儿童阅读年开始，强力推广少年儿童阅读，开展了系列活动，培养儿童健康的阅读习惯，同时，学者们也产生了大量的理论研究成果和经验总结。

从调查结果中发现，北京师范大学是儿童阅读推广研究的核心机构，主要从教育心理角度出发。宋然然、舒华、吴汉荣等是儿童阅读推广研究的相对高产作者，发文量均在十篇以上，这些作者主要来自各大高校，而图书馆领域的较少，代表作者有朱淑华和张慧丽。儿童阅读方面的主要研究内容有以下几个方面：(1)儿童阅读现状调查，主要对农村留守儿童、欠发达地区儿童的阅读现状情况比较关注；(2)影响儿童阅读的因素，主要包括环境因素(硬环境与软环境)、儿童阅读需求、儿童阅读引导、阅读能力及障碍等几个方面。(3)分析国外儿童阅读推广经验，来探索适合中国儿童的阅读推广途径。芦婷婷[8]介绍了德国在儿童阅读推广方面的五个重要举措：“阅读起点—阅读的三个里程碑”项目、“阅读测量尺”活动、“读书小海盗”竞赛活动、“爸爸读书给我听”活动、“阅读在德国”官方阅读网站之Antolin，并启示我国儿童阅读推广从主题角色层次化、内容丰富多样化、渠道立体整合化、对象分级化、效果科学评估化几方面推进发展。张庆[9]等强调了德国公共图书馆儿童阅读推广中数字媒体的作用。沈敏[10]等人介绍了美国纽约州汤普金斯郡公共图书馆儿童阅读服务的实践，提出了适合中国特色的五项举措。(4)我国儿童阅读推广的经典案例。刘燕[11]介绍了宁波市图书馆开展的暑期读书夏令营、未成年人读书节、亲子阅读互动沙龙、亲子阅读绘本故事会、儿童文学讲座等推广活动；严海帆、郑杨佳[12]介绍了温州市图书馆推出的 “儿童知识银行”活动，孩子们通过参加图书馆的各类阅读活动赚取“知识币“，积累知识财富，从而激励儿童坚持不懈的阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。王琳[13]介绍了一种民间推广模式——快乐小陶子流动儿童图书馆，以其流动性好、品牌意识强、注重志愿者成长、形式简单、内容有趣、亲民易交流等特点在全国迅速推广。(5)儿童阅读推广策略。很多学者在研究儿童阅读推广案例过程中发现问题，并提出了相应的推广策略。朱淑华[14]认为应从观念建设、资源建设、人才建设等方面加强儿童阅读推广。李佳[15]从公共图书馆的角度提出了建议：重视学前儿童阅读习惯的培养；建立适合学前儿童的分级阅读馆藏资源、环境资源和馆员队伍；重视网站、微博、微信等新型信息服务平台的宣传推广作用；重视学前儿童中特殊群体的阅读推广；借鉴国外儿童阅读推广经验，重视多元合作。

3.4 数字阅读推广研究

数字阅读改变了人们传统的阅读方式，适应于当代新媒体环境，带给读者全新的阅读体验，是传统阅读的重要补充，对全民阅读的推广有积极的推动作用，也是有效的推广方式之一。高立[16]总结了数字阅读的六种形式，即：网络阅读、电子阅读器阅读、平板电脑阅读、手机阅读、体验阅读、数字书店阅读。方便快捷的阅读形式，使数字阅读成为大众碎片化时间中最主流的阅读方式。其中网络阅读在该主题内容中出现的频次最高。

数字阅读推广所关注的主要内容有以下几个方面：(1)传统阅读与数字阅读的关系及比较分析。自出现数字阅读，一些学者就将其当作是浅阅读的始作俑者，认为数字阅读会影响读者的阅读能力、造成想象力的缺失、缺乏理性的思考等，与传统纸质阅读二者无法并存，但他们也无法否认数字阅读的便利性、开放性、丰富性、及时性，实现个性化阅读等优势。近些年，也有学者提出浅阅读是当代阅读的有效方式之一，能够积极地促进智力发展，需要读者合理地对传统阅读和数字阅读进行取舍[17]。(2)数字阅读推广的实例分析，如：国家图书馆牵头的“网络书香”数字图书馆推广活动，中国图书馆学会阅读推广委员会开展的“扫码看书，百城共读”活动，上海青浦区“清阅朴读”创新实践，辽宁省图书馆的“数字文化驿站”等。(3)图书馆数字阅读推广模式主要是基于上述六种数字阅读形式而构建的。如许晔[18]从传播学的角度分析了公共图书馆数字阅读推广的主体和手段，提出了面向网络用户的数字图书馆阅读、面向一般用户的电子阅读器外借服务及面向手机用户的移动图书馆体验式阅读三种推广模式；罗琳[19]针对高校图书馆提出了电子阅读器、云服务、移动图书馆三种数字阅读推广模式。

4 我国阅读推广研究存在的问题及其展望

我国阅读推广研究呈快速发展，文献数量在大幅上升，随着国家全民阅读相关政策的出台，百姓阅读意识逐步提升。但我国阅读推广研究仍存在一些问题，笔者针对这些问题提出了对今后研究的一些期望。

4.1 加强阅读推广理论研究，切实提高研究成果的指导意义

通过对研究文献的分析发现，我国阅读推广偏重于应用型研究，基础理论研究相对较少。研究论题涉及推广案例、阅读推广活动经验总结、推广策略较多，很多成果都是对推广活动本身作阐述，未深入探究和论证该活动的合理性和实效性，以致无法对推广实践起到真正的理论指导作用。在今后的研究中，要将阅读推广实践进行理论上的提升，在总结国外优秀案例及国内成功经验的同时，从中提炼其规律与模式，由相关机构(如阅读推广委员会)形成相关的制度或规则，构建合理的理论框架，为阅读推广实践提供先进的、完整的、系统的理论指导。

4.2 创新阅读推广内容及形式，将阅读融入大众生活

我国的阅读推广大多是以世界读书日或全民读书月为切入口，主要推出讲座、报告、沙龙、展览、书评、征文等活动形式，活动间隔周期较长，内容形式比较单一，一些单位开展活动流于形式，缺乏创新，制约了阅读推广工作的可持续性发展。在数字化的今天，也赋予了阅读推广新的内涵，图书馆及相关部门应跟上时代的发展，创新阅读推广活动形式、丰富活动内容，不能以组织者的主观臆断开展活动，要注重读者的参与度，调动读者的阅读兴趣，引领大众将阅读真正融入生活，将阅读变成一种习惯。

4.3 加强合作研究，提高阅读推广研究成果的质量

通过发文统计数据分析，阅读推广相关论文数量持续上涨，并且速度很快，但主要发表在非核心期刊上，在核心期刊的发文量仅占总篇数的25%。所以研究者要提高论文的质量，加强作者间的合作研究，集思广益，提升学术成果的价值，将理论成果融入推广实践当中。目前，阅读推广相关研究正处于一个快速的发展时期，随着国家及图书馆界对全民阅读推广的重视，相信该研究一定会深入、持久的开展下去，取得更大的进展。

4.4 建立完善的阅读推广评价体系，加强对推广工作的监管

目前，该领域对所开展的阅读推广活动效果如何，读者是否认可并从中受益等方面的研究很少，今后的研究需要加大对开展阅读推广活动的评价研究，形成科学的评价体系，探究阅读推广项目对参与者的影响，及时了解读者反馈的情况，从中查找推广工作中的不足与缺陷，才能使阅读推广有的放矢，最大化的体现阅读推广的价值和意义。同时，推广工作也需要建立长效机制作保障，不能流于形式，规范工作的开展，在全社会中扩大阅读推广工作规模，实现全面阅读工作的常态化，让百姓重拾阅读，使阅读推广工作取得实效，真正推动全民阅读。

[1] 牛春颖,赵新乐.倡导全民阅读首次写入政府工作报告[EB/OL].(2014-03-06)[2017-09-07].http://www.chinanews.com/cul/2014/03-06/5920373.shtml.

[2] 郝若扬. 如何测度学科核心作者[EB/OL] (2016-09-20)[2017-08-31].http://www.cssn.cn/zx/201609/t20160920_3206551.shtml.

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