《试验设计与统计》实验课教学改革的探讨

2018-01-16赵文若

吉林蔬菜 2018年7期

赵文若程哲

（吉林农业科技学院农学院吉林市 132101）

《试验设计与统计》是运用数理统计理论与方法，研究农业科学研究和技术工作中所需的田间试验设计、实施和试验资料统计分析方法的一门应用学科，是园艺专业的专业基础课。通过本门课程的学习，培养学生科学研究的能力、逻辑思维能力，以及培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。而实验教学是培养学生理论联系实际，提高创新意识和实践技能的重要环节[1]。通过本门课程的实验教学，可以培养大学生的归纳推理能力、科研能力，也为大学生毕业论文的设计以及毕业后的科学研究等奠定良好基础，有利于培养学生的实践能力和创新能力。以往，生物统计学以单纯理论教学为主，不设或很少开设实验课，其实验教学有待进一步加强。因此，我们课程组根据《试验设计与统计》的教学大纲，制定了实验教学大纲，利用计算机和统计软件，开设了《试验设计与统计》实验课，对该门课程的实验教学内容和方法进行了有益的探索和改革。

1 优化实验教学内容，注重实践技能的培养

试验设计与统计实验教学是培养大学生科研素质、试验设计与统计析能力的重要基础，其实验教学内容会直接影响学生对本门课程的理解程度，它在培养学生科研能力和应用技能方面起到重要作用。在实验教学过程中，根据实验教学大纲，在教学过程中，优化整体教学内容，开设与现代园艺生产实践相联系的新的实验课，例如：园艺植物品种比较的田间试验设计，园艺植物形态特征、生物学特性的观测，试验结果的统计分析等。要求学生在生产、科研实践中或实验室设计试验，并进行试验数据的采集和对试验数据的统计分析，通过这样的做法，加深了学生对所学内容的理解与应用，学生的科研能力与实践技能水平得到了进一步提高，为将来毕业论文设计和进行科学研究打下了坚实基础。

2 引入统计软件，改革实验教学方法，培养学生的动手能力

计算机技术的发展和计算机技术在各个学科中的应用，为培养学生分析、解决问题的能力，提高其综合素质提供了广阔的空间。为了提高实验教学效果，我们将Excel、SPSS、SAS、DPS等统计分析软件引入实验教学中来，在计算机上利用相关统计学软件进行实践操作，改革传统的教学方法，显著提高了实验课的教学效果。例如利用Excel，在数据资料的整理、相关与回归计算中，借助Excel的绘图优势进行绘制常见的统计图、表及XY散点图，将数据资料转化为更加直观、形象的图形表达方式，快速而简便[2]，有助于学生对数据资料特征的认识及操作能力的提高；利用DPS等软件对试验结果资料进行统计分析，高效准确。通过利用计算机技术和统计软件，优化实验教学方法，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，变被动灌输为主动学习实践，学生的动手能力、实践能力得到了进一步的提高。

3 更新实验教学考核方式，注重学生能力考查

成绩考核作为教育评价的重要手段，有利于学生充分发挥自主学习和实际动手能力，有利于学生的全面发展。更新考核方式，主要根据实验纪律出勤率、实验技能操作过程、实验报告、回答问题、实验的认真程度等方面，建立规范的的考核制度，从而客观地评价学生的实践技能和专业素质，使学生重视实验、实训、实习，提高实践能力，真正发挥实验课考核的教育目的和功能。因此，我们课程组制定出能全面反映学生能力的综合评估指标：①平时实验课考核，包括出勤、纪律、动手操作能力、实验完成时间、实验认真程度等，占总成绩的40%。②实验报告考核占总成绩的40%，实验结束后要及时交实验报告，重点批阅实验结果、讨论与分析，如有问题，及时进行纠正和解决。③上机操作考核占总成绩的20%，根据学生上机操作情况以及学生对统计软件操作技巧与统计分析方法的掌握程度和提交的电子版的作业，作为实验课的成绩。通过考核方式的改革，突出了实践能力的考核，使学生的试验设计能力、数据资料的整理、统计分析能力得到了普遍的提高。

4 参入科研实践，促进实验教学效果

让大学生参入系内教师的科研课题和大学生科研创新项目，让学生全程参入试验的全过程，培养学生的科研能力，提高了学生实践能力和创新能力，又为学生提供了实践的机会，并充分调动学生参与和学习的积极性。例如，部分学生主持并参与了黄秋葵、菊苣的品种比较试验与栽培技术试验研究等[3-4]，使学生的实验技能得到巩固，创新能力也得到了很好的培养，从而有效的提高了实验课的教学效果，培养出更多的高素质技术型专业人才。