广东高校大学生抑郁现状及危险因素研究

潘伟 陈漫

大学生处在成长的特殊阶段，很容易出现各类情感障碍。抑郁是常见的情感障碍性疾病，在外部环境的影响下，学生可能会陷入亚临床抑郁状态，甚至出现临床上的抑郁症。为了防治学生出现严重的心理问题，需要把握学生的心理状况，对相关危险因素进行分析。本文将具体探讨广东高校大学生的抑郁现状及危险因素，希望能为相关人士提供一些参考。

一、对象与方法

1.研究对象

为了得到科学的研究结果，随机整群抽取广东省某两所高校的在校大学生596人，涉及理工院系和人文院系共计4个专业。发出了596份调查问卷，回收了590份，其中的有效问卷为558份。其中的男性有247人，女性有311人，年龄跨度为16岁到24岁。

2.研究方法

专门培训的调查员对问卷进行了统一发放和统一回收，对学生的以下信息进行收集：第一是学生的性别信息，第二是学生的年龄信息，第三是学生的学习年限信息，第四是学生的生长环境信息，第五是学生的专业信息，第六是学生对就业前景的预计信息，第七是学生的人际关系信息，第八是学生的学习压力信息，第九是学生的日常锻炼信息，第十是学生的健康情况信息，第十一是学生的恋爱信息，第十二是学生在学校担任的职务信息，第十三是学生是否具备倾听习惯的心理学信息。在获取上述信息之后，以《抑郁自评量表》的评分标准作为依据，对学生的总分进行计算。如果学生的分数超过了50，说明其陷入到了亚临床抑郁状态之中。

3.统计方法

本研究的统计分析采用了SPSS12.0，利用卡方检验对导致学生抑郁的危险因素展开了分析，并得出了相关结论。在预估导致男女生抑郁的危险因素之后，建立了非条件Logistic回归模型，并最终确定了危险因素。

二、结论与分析

1.大学生抑郁状态分布

经过研究，被调查的大学生中，有218名学生陷入到了亚临床抑郁状态，男生的人数要比女生多，说明男性的抑郁状态产生比例更高。分析显示，男性抑郁状态的产生并不会受到在校学习时间的影响，但是女性抑郁状态的产生会受到学习年限的影响。在校学习年限与抑郁状态之间的关系（如表1所示），对表1进行观察，可以发现男性的抑郁状态产生比例大多小于女生，当在校学习年限为四年时，女性的抑郁状态产生比例偏小。本次调查的高校学生年龄在16岁到24岁之间，可以分成低中高三个年龄组，以19岁和22岁作为两个重要的分界点。结果表明，男性出现抑郁状态和年龄组存在密切关系，低年龄组的男性最容易陷入亚临床抑郁状态；与男性相比，女性出现抑郁状态和年龄组并没有直接性的关联，二者的相关关系并不明显。

2.社会心理因素

通过分析，发现学习压力、锻炼频率、家庭收入、学校职务、所在专业等和学生的抑郁状态没有直接关联。对所学知识的兴趣度、对就业前景的预测、人际关系、身体健康程度、倾诉习惯、恋爱状况、年龄、学习年限等对学生的抑郁状态产生影响。对上述要素进行总结，发现男性的抑郁状态主要和成长环境、身体健康状况、恋爱、年龄等有相关，女性的抑郁状态主要和对所学知识的兴趣度、对就业前景的预测、人际关系、身体健康状况、倾诉能力、学习年限有关。

三、 当前广东高校大学生抑郁现状及原因

1.现状

根据世界卫生组织的预测，进入21世纪之后，抑郁症将会成为人类最严重的心理问题，成为威胁人们生命的主体。当代社会的生活节奏不断加快，人们承担的心理压力越来越多，患有抑郁症的人数不断增多。对自杀案例进行调研，发现自杀人群中有40%的人都患有抑郁症。就目前来看，我国推行社会主义市场经济，中国正处于转型期。各个领域都发生了巨变，冲击着人们的思想观念，使人们的生活方式、娱乐方式发生一系列变化。很多在校大学生面临严重的心理健康问题，大学生是社会中的特殊群体，常常面临生活压力和学习挑战。

当前，广东高校大学生面临的主要问题：一是无法适应新的学习环境；二是无法完成繁重的学习任务；三是对自己的专业选择不够满意；四是学习理想和学习实践存在较大的差距；五是人际关系处理不当；六是在恋爱过程中出现矛盾；七是无法选择未来的就业之路。如今，大学生抑郁问题已经成为社会关注的重点，大学校园中陷入抑郁状态的学生不在少数。抑郁症具有较大的普遍性，高校对学生的健康状态非常担忧。教育部曾进行测试，发现大学生心理健康总体水平低于全国成人的健康水平，大学生出现心理问题的频率越来越高，随着年龄的不断增加，大学生心理问题的出现率也在增长。

抑郁症是一种心境状态，指的是在一段时间内，主体的心态比较消极，很容易产生悲观情绪，出现失落感和沮丧感。陷入抑郁状态的學生情绪低落，积极性较差，不愿意投入到课堂学习中来，也不愿意投入到人际交往中去。这些学生往往失去了学习兴趣，丧失了青春活力，且对生活失去勇气，无法体验成功的愉悦感。在生理层次上，出现抑郁症的学生往往食欲不振、失眠多梦等。抑郁状态不仅会使学生出现心灵创伤，还会损害学生的身体，对学生的学习生活产生不利影响。

2.原因

通过调查研究，探讨了导致高校大学生抑郁的危险因素。对上述危险因素进行分析，大学生抑郁原因归结如下：

第一， 学生的自我意识并不正确。很多大学生在受到外部环境影响后，都会出现抑郁情绪。抑郁实际上是一种情绪的困扰，很多学生的自我意识并不平衡，导致抑郁问题越发严重。大学生处在成长的特殊阶段，这一阶段的学生初步意识到了自我，并发现自我绝非全能，产生了强化自我的需要。但自我强化是一项系统性工程，很多学生在追求自我发展时顾此失彼，产生不良心理反应。有很多学生忽视了自我的优势，过分关注自己的劣势，且不愿意和家长、教师进行互动沟通，性格多疑、行为不稳定，很容易陷入焦躁恐惧状态。大学生的自我意识是在与外部社会接触的过程中形成的，反映了主客体的矛盾。主客体之间的确存在矛盾，正如理想和现实的矛盾。大学生总会思考自己存在的意义，想要探索生存的本质。当思考和探索陷入困境，就会出现困惑。困惑不断积累，学生的悲观情绪会越积越重，产生陷入绝望境地。大学生处在由不成熟向成熟迈进的过渡阶段，积极和消极的心理特点并存，内心矛盾的多样化特征明显。外部矛盾是正常现象，属于学生不成熟的表现。内外矛盾可以成为学生成长的动力，也可以成为学生发展的阻力。

第二， 学生的人际交往不当。大学生的外部交往意识生成，渴求建立良好的人际关系，和他人进行交流互动。大学生的年龄在16-24岁之间，人生观价值观世界观正在形成。大学生的内心世界得到开拓，经常会出现孤独的恐惧，于是大学生渴求和他人建立友好互助的关系，如同学关系、师生关系等等。通过研究表明，大学生的人际关系越亲密，学生的心理状态越好；大学生的人际关系越冷漠，学生的心理状态越差。部分学生缺乏自我展示的舞台，在公共场合缺乏自我表达的勇气，因此回避集体参与，人际网络没有构建起来。

第三， 学生的人生观不够科学。人生观的树立非常重要，代表了个体对人生的基本看法和对自我的基本态度，是个性组成的重中之重。每个人在成长过程中，都会形成人生观，人生观会对个人生活产生至为关键的影响。许多大学生没有制定明确的生活目标和学习目标，没有朝着既定的目标拼搏和努力，生活缺乏激情和活力，最后会陷入到不可自拔的抑郁状态中。

第四， 学业不佳、适应能力较差、择业能力不强、恋爱遇到瓶颈等也会导致学生出现抑郁情绪。调查研究显示，学业、适应能力、择业能力、恋爱等因素，对学生的心理健康状态产生非常重要的影响。许多学生在进入大学校园之后，仍然面对较大的学习压力和学习竞争。由于压力过大，大学生的学习动力明显不足，没有制定明确的学习目标，各科成绩不够理想。虽然大学生的年级不同、学科不同、民族不同，但是其所面临的学习难题具有共通性。一些新生认为学习的难度比较大，不知道为何而学习，也不知道学习能获得什么。在受到外部诱惑时，学生很容易从学习状态中脱离出来。但在脱离学习状态的同时，部分学生的内心比较痛苦，会产生危机感受，沉浸在消极被动的情绪中。适应问题在大学生群体中普遍存在，不同年级的大学生都会在适应过程中面临困境。根据调查，发现高校新生面临的适应性问题最严重，对绝大部分新生而言，其所看到的都是陌生的環境、生疏的群体，会觉得无所适从，无法适应校园生活。学生在毕业之后将要选择自己的工作，但是主观愿望和实际情况经常处于背离状态。一些学生对自己的期望过高，不能正确认识自己，树立合理的择业目标，也会滋生抑郁情绪。恋爱问题大学生在校期间经常碰到的问题，会对大学生的心理状态产生重要影响。大学生对恋爱怀揣着美好的盼望，失恋等问题可能会给大学生造成心灵创伤。

综上所述，在新的时代背景下，社会对高校学生的发展更加关注。高校学生受到内外要素的影响，可能会陷入抑郁状态，出现抑郁障碍。高校作为人才培养的重镇，必须把握导致抑郁状态的危险因素，促进学生的健康成长。

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责任编辑 魏家坚