幼儿园新教师职业适应问题对策研究

王佳惠

摘 要：幼儿园新教师在走向工作岗位，毋庸置疑会面临一个重要的问题—职业适应。职业适应期能否顺利渡过关乎新教师的职业理想是否得以达成，职业生涯是否得以继续，职业倾向是否得以实现。新教师若想顺利渡过职业适应期，故认为必须从职业生理、心理、人际关系、技能以及环境这五个方面来适应教师的职业要求，以期能够促进自身的专业发展。

关键词：幼儿园新教师；职业适应；对策

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.01.041

《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“基本普及学前教育”，随着幼儿园数量的不断增加，大批的新教师进入幼儿园。幼儿教师队伍的数量及质量直接影响着我国学前教育事业的蓬勃发展，并最终影响儿童的全面发展。幼儿园新教师良好的职业适应性能为她们的职业发展开一个好头，也有利于幼儿教育的可持续发展。

1 生理适应

1.1 遵守《幼儿园教师专业标准》，树立良好形象

根据《中华人民共和国教师法》，教育部于2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。该标准明确提出从事幼儿园教师职业应当满足的基本条件，按照此标准执行可以促进幼儿园教师的专业成长与发展以及幼儿园办园质量的提升。

新教师要尽快完成角色转换——学生向社会人的过渡。当然这不是一朝一夕就能够实现的，这需要付出一定的努力，要把自己在学生时代养成的诸多不良生活习惯摒弃掉，诸如：上课睡懒觉、迟到早退的情况等，这都不符合幼儿园教师的职业岗位要求，必须加以顺应。俗话说：“细节决定成败。”新教师应该从小事做起，从自身做起，遵守《幼儿园教师专业标准》，在同事、幼儿及家长面前树立良好形象，不要化浓妆，不要穿奇特的衣服及高跟鞋，不要做美甲，要把头发盘起来等。

1.2 直面压力危害，缓解生理压力

当今就业形势相当严峻，找不到工作的比比皆是，虽说幼儿园教师相比中小学教师而言面临的压力要相对较小一些，比如：与教师职业相关的教育教学、职业声望、学历职称、人际关系等方面也是不容小觑的。尤其是遇到自己喜欢的职业，越会给自己带来压力。压力在一定程度上可以转换成动力，但同时也具有一定的危害性。吉里亚科和萨克里夫于1978年最先在《教育评价》上发表了关于教师工作压力的文章，将教师职业压力定义为：由教师的工作而产生的负向情感与症状。产生压力常见的反应有：失眠、焦虑、易怒、抱怨、恶心、易发脾气、丧失信心、对工作不满意等。

缓解生理压力首先要保证充足的睡眠，拥有清醒的大脑和健康的身体；其次要学会合理宣泄自己的情绪，比如听听音乐、逛街购物、做深呼吸等；再者，学会转移注意，在烦闷时可以看书、看电影，或者是做一些自己喜欢的事情，如：画画、跳舞、游泳等；还可以找自己的知心朋友互诉衷肠等。

2 心理适应

人的心理机能有高低级之分，低级的心理机能包括感知觉、记忆、思维、想象等。高级心理机能具有一系列不同于低级心理机能的特征：它们是随意、主动的；其反映水平以概括和抽象为特征；它们是社会文化历史发展的产物；具有以符号或词为中介的间接结构特点。从个体发展来看，高级心理机能是在人们的劳动实践和交往过程中产生和发展起来的，人的所有心理特性都是外部的东西不断内化的结果。

新教师要发挥自己的高级心理机能，首先要进行心理调适，其方法有很多，一要充满自信。自信是成功的奠基石。自信的人总是能从自己身上找到闪光点，找到前进的动力，使自己的潜能最大限度发挥出来，投射到工作中会产生良好的教学效果，能够较好地处理教学中的问题；投射到生活中会使周围的人阳光面对生活；二要学会换位思考。所谓换位思考，就是设身处地为他人着想，即想人所想。学会换位思考，这是人与人交往的基础。人与人之间要相互理解、相互信任、相互宽容。

3 人际关系适应

學会正确处理自身同周围人的人际关系。一个人要想在社会中寻求立足之地，一要靠专业技能，二要靠人际关系，而我觉得更重要的是后者。在处理问题时如何做到得心应手这是新教师应该考虑的问题。新教师往往单纯、直率，在处理问题时不能像老教师那样左右逢源，将各种关系化为无形之中。要想构建和谐稳定的人际关系，新教师首先应做到为人师表、以身作则，掌握较扎实的专业知识，加强自身道德文化素养，不断塑造自己的人格魅力；其次，养成良好的行为习惯，热爱教育事业。

3.1 正确处理与幼儿的关系

第一，建立良好的第一印象。当我们接触到新的人和事物，或者到了新的环境，我们可能会对周围的人、物、环境等做出初步的评价，这种初步的印象在一定时间或者是相当长的时间内难以改变，甚至会影响到今后与这些人的交往，这就是首因效应。对于幼儿来说，同样也是这个道理。新教师给幼儿的第一印象如何，将对幼儿的成长乃至一生都会产生至关重要的影响。第二，加深师生感情。幼儿对新教师的第一印象并不是一成不变的，关键在于新教师的性格、素质、组织活动的水平等。第三，尊重和信任幼儿。要想与幼儿建立平等的同伴关系，尊重与信任幼儿是首要条件。每一位幼儿都是一个独立的个体，他（她）们有自己的思想，而老师的主要职责就是要走入他（她）们的内心世界，倾听他（她）们的真实想法。

3.2 正确处理与家长的关系

现在的家庭模式基本为“四二一”模式，即外公外婆、爷爷奶奶、父母、一个孩子。自然而然小孩儿就成了家中的“掌上明珠”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，给孩子的一切都是最好的，所以，在幼儿园小孩儿如果不小心发生磕碰或是小伙伴之间发生争执，家长便会百折不挠，要求幼儿园必须给出交代。正因为此，教师与家长的相处难免会使新教师产生压力。我认为，新教师首先应该熟悉每一位幼儿的家长，了解其职业、家庭背景、文化水平等，在与家长初次见面时，应主动担负起建立彼此相互信任的责任，介绍幼儿在幼儿园各个方面的表现，诸如幼儿的行为、人际关系、情绪、饮食等，幼儿的优点、点滴进步都要告诉家长，不要吝惜对幼儿的赞美，当然，对于幼儿在园出现的问题也要及时告诉家长，用自己的专业知识取胜，但一定要讲究方法和技巧。endprint

3.3 正確处理与同事、园长的关系

同事之间的关系很重要也很微妙。尤其是女性和女性之间的相处，如若一个人排斥，久而久之便会造成全体都会排斥那个人，以至于被迫离开工作岗位。因此，同事之间要相互帮助、相互理解、相互支持，尽可能避免出现上述情况。在新教师遇到难题时老教师不要吝啬自己的经验、知识，要悉心教给新教师，帮助其处理问题，以期能够缩短新教师的职业适应期。同样的，新教师在遇到问题不要碍于面子要悉心向老教师请教、学习。

园长的性格特征及领导能力对整个幼儿园的发展起着不容忽视的作用。新教师对园长应做到尊重而不奉承、服从而不盲从，以一种等距离的原则处理好与园长的关系。

4 技能适应

4.1 拥有不断学习的意识

当今时代处于21世纪，社会不断发展、科技不断进步，知识日新月异。要想不被世界所淘汰，拥有自己的一席之地，就该拥有不断学习的意识。博览群书，各科书籍，如哲学、社会学等均要涉猎到，俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，用知识武装自己，不断给自己“充电”，了解本专业的最新动态，掌握第一手资料。

4.2 理论与实践相结合

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有理论没有实践会造成假大空，遇到实际问题不能解决，只有实践没有理论就会缺乏相关的理论支撑，没有说服力。所以，只有理论与实践相结合才会产生应有的作用，发挥应有的效果。初入职的教师，往往已具备了一定的理论知识，但没有实践经验，要想使自己的教学能力得以提高，不仅需要教育理论的支撑，而且需通过教师本身的经验积累和实践探索，并进一步内化为个人的理论，形成正确的教育观。

5 环境适应

5.1 物质环境方面

“工欲善其事，必先利其器”。幼儿园应为新教师创设良好的工作教学环境。人类的不断发展，同周围的环境密切相关，俗话说：“环境是第三任老师”。工作环境是开展工作的外在条件。只有具备了相应的条件，才有可能实现组织目标。对于教学工作的开展，如果没有一个好的环境，根本不能取得好的教学效果。

5.2 非物质环境方面

5.2.1 工资待遇

这个世界是物质化的世界，有人说：“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”的确，金钱对我们来说真的很重要。所以，幼儿园教师工资的高低直接影响着新教师的去留。要想留住优秀教师，要想使幼儿园变得更加出色，必须要提高新教师的工资待遇。所以为了提高幼儿园教师的工资待遇，教育部提出了以下措施：第一，扩大发展普惠性民办园和城乡公办园。以区县为单位制订幼儿园总体布局规划，逐年安排新建、改扩建一批公办园。第二，实现非在编教师同工同酬。通过多种方式补足配齐各类幼儿园教职工，有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准。通过生均财政拨款、专项补助等方式，支持解决好公办园非在编教师、农村集体办幼儿园教师工资待遇问题，逐步实现同工同酬。第三，坚持小学一年级“零起点”教学。完善区域教研和园本教研制度，充分发挥城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园的辐射带动作用。坚持小学一年级“零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。第四，健全幼儿园家委会制度。各地建立健全日常管理和随机抽查制度，落实幼儿园年检制度及幼儿园信息公示制度。幼儿园要建立健全定期自查自纠制度和家长委员会制度，对事关幼儿和家长切身利益的事项应充分征求家长委员会的意见。

5.2.2 教师支持

学校应积极提倡新老教师之间的互相交流，互相合作，共同进步。人道是：“合作共赢”，不仅仅指的是企业与企业之间，也可以是员工与员工之间，在幼儿园指的是教师与教师之间。只有新老教师之间相互合作，取长补短，实现共赢，对自身来说可以丰富自身的知识，扩充知识面；对幼儿园来说，师资力量雄厚了，自然而然会获得更好地发展；对幼儿来说，教师是“传道授业解惑者”，教师的知识丰富了，相应地就能够给幼儿更好的教育，促进幼儿的全面发展。可谓：“一举三得”。

5.2.3 幼儿园管理制度

每一位新人步入新的工作岗位都会受到单位管理制度和组织纪律的约束。相应的，每一位新教师进入幼儿园，也会受到幼儿园管理制度的要求。要想尽快融入幼儿园这个大集体中，新教师应该遵守幼儿园的各项管理制度。在建立健全幼儿园各项规章制度时首先要做到人性化，“规矩是死的，人是活的”，应视具体情况具体分析，不要一味按照“死的”规章制度办事，一旦发现不合理的地方，必须尽快予以调整。其次，制度应具有公平性。一定要做到一视同仁，力求公平、公正，保证每一位幼儿园教师都能受到合理的对待；园长更要以身作则，处处做表率，为幼儿园其他教师树立榜样。再者，坚持奖惩制度，赏罚分明。

参考文献

[1]石英.提升幼儿园新教师岗位适应能力的思考与实践[J].当代学前教育，2015.

[2]中华人民共和国教育部.（2012）.幼儿园教师专业标准（试行）.

[3]骆国英.如何提高教师的心理素质及职业适应能力[J].职业时空，2007，（21）.

[4]任平.三元交互决定论对幼儿园新教师职业适应的启示[J].陕西学前师范学院学报，2017.endprint