小学科学实验教学有效性探析

曹宏翚

小学科学实验教学课程是以实验性教学活动为基础的学科，有利于激发学生的兴趣，让学生掌握一些基本的科学知识。小学科学实验教学以教师引导教学为主，不仅能引导学生运用所学知识为实践服务，还能有效提高学生的动手能力。所以，教师应当重视这门学科，不仅要授予学生科学理论知识，在实验中还要对学生进行指导，以此激发学生学习的兴趣。实验教学能开发学生的智力，有利于他们在学习上不断探索，提高学习能力。

一、以有趣的实验激发学生的兴趣

科学课通过生动形象的实验，可让学生集中注意力，快速融入实验学习中。通常情况下，不做实验的课堂远远没有做实验的课堂能够吸引学生注意。由于在课堂上做实验，教师可以很好地与学生互动，活跃课堂氛围，再加上学生的好奇心理，能让学生的注意力更为集中。因此，一些教学经验丰富的教师在授课时，通常懂得利用实验来使学生学习科学知识，通过简单、有趣、直观的实验，增加学生的学习兴趣，并提高了教学质量。

如在教学《热胀冷缩》这一课时，教师如果采用一般的授课方式，把原理内容通过文字进行讲解，不仅使课堂变得枯燥乏味，且一些后进生还不一定能够掌握。所以，教师在课堂上可利用做实验来给学生传授知识。教师可准备一个难以打开的瓶子，在授课前向学生提问：“同学们，你们有没有什么好的办法可以帮老师打开这个玻璃瓶，并且能让玻璃瓶完好无损呢？”教师提出疑问后，学生们都很兴奋、激动，并纷纷发言，有学生提议可以拧开，有学生提议可以用刀切开，有的学生提议用钳子撬开。教师听了学生的提议后表扬学生：“同学们的方法真是多种多样，都很聪明。但是如果用刀切开，或是用钳子撬开的话，不仅会损坏玻璃瓶，还很有可能被伤到。同学们还有没有更简单又安全的法子呢？”教师可以继续引导学生：“现在老师想到一个法子。”然后教师用事先准备好的热水，将玻璃盖浸泡在热水中，过了一会儿就轻松地将玻璃盖打开。教师利用这个实验，不仅引起了学生的兴趣，并能将热胀冷缩的知识以形象、直观的实验传授给学生，便于学生掌握科学知识。

二、以实验来帮助学生掌握知识

科学实验是小学科学教学中不可缺少的一部分，通过实验，不仅能够激发学生的兴趣，还有利于学生将知识牢固掌握。科学实验的主要目的是为了能让学生将所学的科学事实以及科学道理掌握。

如在教学《面包发霉了》一课时，本课的主要目的是让学生掌握食物在保存中可发生变化，通过面包的变化来让学生了解到面包的发霉与潮湿有关。教师在上课前可准备两个一样的面包，然后将每个面包切成大小相等的两块，并将霉菌分别放在这四块面包上，其中将15滴水滴在第一块面包上，第二块面包不滴水，将两块面包分别用塑料袋包装好，放在冷藏室中。分别滴15滴水在第三、第四块面包上，并将面包分别用塑料袋包装好，然后将第三块面包放在阳光下，第四块面包放在冷藏室中。通过实验能让学生发现，第一块与第三块面包很快发霉，让学生掌握了面包的发霉潮湿和温度有关，并延伸知识点，食物的霉变与潮湿、温度相关。

三、通过实验提高学生的学习能力

科学实验并不仅仅是让学生掌握课文的知识，其最终目的是通过科学实验来开发其智力，并提高学生动手、动脑能力。

如在教学《水能溶解一些物质》一课时，教师可以准备沙子、食用盐、面粉，比较这三种物质在水中的状态。在进行实验前，学生能很快发现沙子和面粉的状态不一样，但是却难说出食用盐与面粉有何不同狀态，所以需要通过实验来为学生解答。实验除了让学生掌握溶解知识，还考察学生操作的规范性。该实验在做过滤操作时，要求学生能熟练掌握“一贴、二低、三靠”这几个要点，在进行实验时，教师要注意观察学生的操作是否规范，若是实验中有学生操作错误，教师应及时纠正。通过实验，不仅让学生掌握了与溶解相关的知识，还举一反三，让学生掌握如何过滤，提高了其学习能力。

四、以实验来培养学生的综合素质

小学科学实验除了让学生掌握知识、提高能力，还可以培养学生探索求真、细致严谨、实事求是的优良品质。在进行实验前，教师给学生讲解实验的目的、实验的方法、具体操作步骤、实验中的注意事项，在实验中对学生进行指导，并纠正实验存在的错误，使学生能时刻保持细致、严谨。

如学生在平时实验中取液体时，要注意细节，读刻度时不能俯视与仰视，应平视，以免在实验中出现误差；学生在使用天平对物品进行称量时，不能用手直接拿砝码，应使用镊子夹取；并引导学生，对于一些能重复利用的实验废弃物，应当收集好，让学生能养成节约的习惯，以及培养其环保意识。通过实验室的一些细节，可以提高学生的综合素质。

综上所述，小学科学实验教学能改变单一、枯燥的学习方式。以科学实验对学生进行授课，不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，调动了学生学习的主动性，还让学生对科学知识牢固掌握，并且提高了学生的学习能力，培养了学生的综合素质，使得小学科学实验教学工作得以顺利完成。endprint