通过阅读提高学生作文水平的途径

何金兰

小学语文是奠定学生未来发展的基石，它为学生开启探索知识宝库的大门，能使学生的思想和人格得以完善。而小学语文最重要的“读”与“写”在目前的教学中并没有很好地结合，出现貌合神离的现象，这不仅不利于学生积累写作素材，而且限制了学生的思维，导致学生的语文素养得不到根本性的提高。所以，有必要探索有效的方法，将“读”与“写”，即阅读与作文有机结合起来，以提高小学语文教学的效果以及学生语文学习的质量。

一、激发学生阅读兴趣

通过阅读来提高学生的作文水平，是常见而有效的方法。小学生天生好奇心强，这是培养他们阅读习惯的有利因素，教师可以利用他们这种心理特征，对他们加以适当的引导，使阅读成为他们语文学习中的一部分。

教师可以向小学生推荐故事情节较为奇特、符合其兴趣爱好的课外读物。比如英国作家查尔斯的儿童文学作品《爱丽丝梦游仙境》，这本书是于1865年出版的，书中讲的是一个名叫爱丽丝的女孩在梦中的各种神奇见闻，包括遇到了会说话的动物、纸牌人等。全文故事情节奇特，作者的叙述手法新颖有趣，使故事更充满了神奇的色彩。教师在引导学生时，可以先找出根据该作品制作的动画片，在课上给学生播放，这对小学生有极大的吸引力。等放到一半时停止播放，问学生想不想知道后续的故事情节，学生肯定迫切想知道，教师就顺势向学生推荐阅读《爱丽丝梦游仙境》，学生也会主动去阅读这本书。渐渐地，学生会发现这些经典作品的魅力，从而爱上阅读。在阅读过程中，潜移默化地，学生会吸收到大量不同作家的写作方法、叙述方式、遣词造句方法等，并不知不觉地用在自己的作文里。在此基础上，教师加以引导，学生的作文水平必定会有大幅度提高。

二、对文章仿写和续写

对优秀的文章的仿写和续写能够让学生主动学习和应用优秀文章的写作语言风格、叙述框架等。以续写为例，很多学生在阅读时都读到过结局是开放式的文章，这种文章留给读者很多想象和发挥的空间，学生可以根据自己的理解和想象续写。这种方法能够很好地将阅读与写作结合起来，让学生在阅读的基础上写，在写的基础上读。例如，莫泊桑的短篇小说《项链》，在结尾处写到佛来思节夫人偶遇玛蒂尔德时告诉她，借给她的钻石项链只值五百法郎。全文到这里就结束了，没有交代后来玛蒂尔德有怎样的反应，后续发生了什么，所以给读者留下了很大的想象空间。这时，教師可以引导学生续写这篇文章，不限思路，学生可以充分发挥想象，最好要写得有新意。这对锻炼学生的写作能力和思维能力都很有益处。通过这种读写结合训练，学生在阅读时会刻意关注和学习对自己写作有帮助的内容，教师恰当的引导也会使学生茅塞顿开，充分将阅读与写作有机地结合在一起，达到双重提高的目的。

仿写也是一种帮助提高作文水平的很好的方法，仿写首先要总结原文的语言风格、修辞手法等，然后进行模仿，在这一过程中就可以学到原文的写作技巧。比如在学习《夏夜多美》后，教师可以让学生仿写，比如写《秋天的夜晚》：首先，教师要引导学生总结《夏夜多美》这篇文章的特点，比如运用了拟人的手法等；其次，引导学生也采用拟人的手法写《秋天的夜晚》，想象从各个动物的视角去观察秋天的夜晚。

三、在阅读中积累写作素材

小学生的人生阅历尚浅，对许多事情缺乏真切的感受，习作往往出现千篇一律或内容相似的现象。所以，教师要通过引导学生大量地、有目的地阅读来为写作积累素材，比如学习好的写作方法、摘抄优秀的词句。

课文《触摸春天》中有很多值得品味的地方，例如“在春天的深处，安静细细地感受着春光”这句话就写得十分优美，一般学生描写春天，大多只是简单地把看到的景物写出来，而该句则入木三分地“感受”春天，仿佛将读者都带进了春天似的。教师可以让学生准备一个积累作文素材的笔记本，每当遇到优秀的词句便将其抄录在上面，并经常拿出来“咀嚼”。同学之间也可以互相交流心得，取长补短。此外，这篇课文是写生命的，记叙的是盲女孩安静在小区花园捕捉蝴蝶的情景。教师也可以让学生将这篇课文归于描写生命的素材中，当以后在写作中遇到类似的主题时，这就可以成为一个很好的素材，为作文内容增色。日积月累，学生的写作素材会越来越多，学到的写作方法也越来越多，在作文中就不会出现无话可写，无例可举的现象。阅读量的增大使写作越来顺畅，学生的自信心也随之高涨，对阅读的兴趣也会越来越浓，良性循环之下，学生各方面的综合素质也得到提高，可谓“一举数得”。endprint