警察院校特警学员专项素质训练方法研究——基于极端暴力犯罪现场处置的视角

刘富顺, 郦树龙

(浙江警察学院警体部, 浙江杭州 310053)

0 引言

从近年来频繁发生的暴力犯罪案件看，无论是个体还是团伙实施的暴力犯罪，一旦发生，都必然会对社会的稳定造成极大的危害。犯罪嫌疑人多以使用刀具、持械盲目砍杀等极端暴力手段危害社会安全；特警作为现场处置极端暴力犯罪事件的一个重要警种，其职业的特殊性决定了技战术水平及单警素质的专业性。但是，从目前所发生的多起暴力犯罪案件的处置过程及结果来看，仍然存在着处置战法不当、战机把握不及时以及个人技战术水平不足等诸多问题。因此探索如何提高暴力犯罪案件处置的技战术能力，在日常施训中有针对性和系统地进行专业训练是十分必要的。本研究紧密围绕浙江警察学院近几届特警专业学生施训的实际，结合当前极具代表性的极端暴力犯罪经典案例，主要从专项体能训练、专项技能训练、专项射击训练及综合战术应用开发等几个层面进行分析研究，探析存在的问题与不足，结合当前社会极端暴力犯罪的特征与现场处置技巧创新训练方法，旨在为今后在校特警学员做好能量储备，提升现场处置水平，更好地为社会的和谐稳定服务。

1 专项体能训练

特警队员在暴力犯罪现场处置过程中需要具备良好的身体素质基础，这里指的身体素质包含力量、速度、耐力、身体灵敏性、爆发力等综合素质，而不是单一方面的某项素质的训练[1]。特警学员体能施训的必备要素包括训练量、训练强度、训练密度、训练时间和训练方法设计等方面。

1.1 学校特警学员体能训练存在的问题

学校特警学员的体能训练主要分为基础体能的夯实和综合体能的提高两个阶段，训练过程注重系统化，经过调研与分析，发现在训练过程中主要存在以下几个问题。

(1)施训内容单一，缺乏趣味性

在训练内容的选择上仍摆脱不了传统的理念，在力量训练方面，一般采取引体向上、双臂屈伸、两头起、俯卧撑、卧推与深蹲杠铃等；在耐力训练方面，采取5 000 m跑、山地越野跑、负重楼梯跑等；在速度训练方面，采取100 m、200 m、400 m跑等项目；在极限体能训练方面，选择400 m障碍、攀登越障、综合体能训练等。从以上训练内容选择的层面可以看出体能训练形式和内容过于单一、枯燥，很难提高专业学员体能训练的积极性，达到预期的效果。

(2)施训时间及计划安排不合理

体能训练有时被安排在上午或者大强度的攀登越障技术课之后进行，训练节律不合理，影响训练效果。由于学员第5学期去基层实践学习、接着全力备战部考公务员等原因，大强度的综合体能训练课程根据实际情况没有安排，日常训练全靠自觉，有些学生缺乏自律意识，主动性不强，极易导致身体素质、体能状况显著下滑现象的发生。

(3)施训方法缺乏创新

目前学校特警学员虽然是经过体能加项(10×4 m折返跑、立定三级跳远与引体向上)选拔入校，但各自身体素质水平还是差异显著，而且施训时不能有针对性地进行分组训练，导致学员之间的差距逐渐拉大。

(4)施训器材缺乏，场地不足

学校现有田径场、障碍场、警体馆、健身房、游泳馆、战训大楼等，由于每个室内场馆训练人数的控制及场馆管理的不科学，不能充分使场馆利益最大化，特别是雨雪天气就更捉襟见肘，且部分室内场馆设施受损严重。

1.2 专项体能训练的方法与建议

针对目前学校特警专业体能训练的现状及存在的问题，在学校现有的师资力量和教学资源条件下，提高特警学员专项体能的训练方法重点在于如何激发学员们的训练热情和积极性，改变学员对于体能训练苦与累的片面认识，使学员在训练认识上由被动训练到主动训练的有机迁移。对于特警学员的专项体能训练方法，做以下创新设计。

1.2.1 对抗训练法

特警专业学员的年龄结构一般在19～22周岁之间，由于专业的特殊性，学员冒险精神及自身争强好胜的心理倾向较强。施教时可针对这一心理特质采取训练竞赛、团队游戏等运动形式，通过小组之间、区队之间甚至年级之间的对抗性竞争来提高学员训练的热情与积极性。如区队内部各班之间的叠加力量对抗、综合体能小组协作对抗、足球对抗、美式橄榄球对抗训练、与校局协作单位的直接体能对抗训练等，都在很大程度上刺激了队员的训练激情，使学员在极度兴奋的状态下完成训练任务，达到事半功倍的训练效果。

1.2.2 变换训练法

变换训练法是指通过对训练内容、训练强度以及训练形式等不断的变换，在训练方法上不断创新，以改变学员对体能训练单一枯燥的错误理解，积极调动学员们的训练热情。“法特莱克训练法”就是当前体能训练比较先进的一种变换训练法，其显著特点就是在各种不断变换的外界自然环境条件下进行持续、变速的跑步练习，时间约1～2 h，根据身体机能情况自我调节强度，有节奏地变化，如在草地、树林、沼泽、丘陵、山间小径等自然条件下把快慢间歇跑、重复跑、加速跑和徒步等方法混合起来练习，距离一般为5～15 km[2]。训练时教师可以根据学员身体的整体水平有针对性地进行分组，设计训练路线，其优点既有利于学员对身体极限的挑战，也有利于各小组之间的对抗及小组内部的团结互助意识的培养。

1.2.3 间歇训练法

人类从事脑力劳动或体力劳动都注重劳逸结合，体能训练是一种特殊的体力劳动，因此也要遵循人体生理活动规律。间歇训练正是基于完成1次或1组大的运动强度或运动量的训练后，使机体进行适当的休息调整，在机体尚未完全恢复的情况下进行下一组练习的一种训练方法。日本丰冈的研究显示，在跑200 m之前心率为130～140次/分，刚刚跑完后心率急剧上升为180～190次/分，然后再急速下降。研究显示人体摄氧量，在快跑后的75 s慢跑不完全休息期比200 m快跑期都要高，每搏摄氧量间歇期也高于快跑期。这说明间歇期和慢跑期都可以给呼吸循环系统带来较大的负荷，间歇期甚至高于快跑期，可见间歇法的不完全休息可以说是人体机能的“黄金休息期”[2]。在进行中短距离跑训练的过程中，每组间休息2～3 min后再进行下一组训练就是一个很好的例子。

2 专项抓捕技能训练

暴力犯罪的表现形式多样，实施的暴力手段也千差万别，警方在对暴力犯罪现场进行处置的时候，不到迫不得已的情况尽量不使用致命的武器，而更多的是徒手或使用警械对犯罪分子控制与抓捕，使其受到法律的制裁。因此，抓捕技能水平的高低成为特警学员成功现场处置暴力犯罪关键性的一环[3]。

2.1 学校特警学员抓捕训练方面存在的问题

学校特警专业学员4个年级8个区队共224名学员，在校生有168人，从事抓捕技能训练教学的专业教师仅有3人，师生比例严重失调。抓捕技能训练以传统的武术散打、控制技术训练为主，教学内容陈旧、形式单一，实用性不强；教学时间安排不科学，有时连续4节进行同一项目的训练，学员在训练中积极性不高，心理逆反性强，影响动作技能的掌握，达不到训练的效果；考核制度不健全，考核时学员之间作弊作假现象较为普遍，不能真实反映教学训练效果和学员技能掌握情况。

2.2 专项抓捕技能训练的方法与建议

2.2.1 夯实基础训练

在进行专项抓捕技能训练之前，首先要对学员进行专业理论知识方面的学习，使学生了解人体的运动生理学特点、掌握关节构造，在训练中结合动作的技术特点，使学员更透彻地理解技术动作运用在人体各关节上的特点和效果。因此，对一年级学员的训练一般以专业知识引导、基本拳法、腿法、倒功等基础技术训练为主。

2.2.2 提倡同课训练

体能训练是技能训练的基础，技能训练是体能训练的外在展现，没有良好的体能素质做保障，技能训练就很难达到良好的效果。因此在大学一年级注重体能素质训练的同时，穿插一些基本的拳法与腿法的基础训练；在大学二三年级注重抓捕技能训练的同时，适当增加一些强调某专项素质的体能训练，在训练的过程中尽量能够做到体能与技能同课训练，从而达到体能和抓捕技能共同提高的训练目的。

2.2.3 加强实战对抗

在校经过一段时间的专项技能训练后，要充分利用校局合作单位每年一次的实战对抗机会，在与地方特警支队、巡特警大队定期开展实战对抗比赛的同时，找出训练的问题与不足。

在今后的实战对抗训练时设置不同场景，如开展在公共汽车、车站、商场、宾馆等公共场所或人员密集地的抓捕训练，训练时有针对性地提出要求，重点考察训练时学员的应变与实战能力，课后及时归纳整合，训练时结合体能训练、战术训练逐步提高学员的实战意识和对抗能力。

2.2.4 注重实战能力培养

二年级的训练中就要结合学员的实际情况开展实战的攻防对抗训练，必要时可穿插一些柔术、马伽术等方面的专业技能，提高学员在实际作战中的单兵对抗能力，同时结合警械等进行抓捕训练，在实际抓捕中要求发挥警力优势，针对二对一、多对一抓捕训练，培养学员之间的团队协作意识，通过眼神、手势等训练学员之间的敏锐洞察力，培养学员之间的默契度。

2.2.5 确保严格考核

考核时规范标准，教师设置好场景，根据学员的综合素质情况物色被抓捕人员，尽量安排被抓捕的人员不是本专业或本校学员，可适当安排校局合作单位的优秀特警队员，且具有一定的专项对抗能力，这样考核既具有公平性，也能真实反映出学员对抓捕技能的掌握程度。

3 专项射击训练

3.1 案例引导

2014年3月1日晚21时许，一伙统一着装的蒙面暴徒持械冲进昆明火车站广场、售票厅，见人就砍。21时35分左右，暴徒被赶来增援的特警堵在一交叉路口，此时，双方相距15 m左右。一名特警鸣枪警告，要求暴徒将刀放下，但这并没有阻止暴徒的施暴行径，持刀掉头朝民警袭来，特警果断开枪将其击倒。随后的时间，特警陆续开枪将其他4名暴徒击倒，整个过程用时大约15 s。从这起案例中我们不难得出，在当前的反恐怖形势下，在如此极端的暴力犯罪事件中，枪械运用的水平在极大程度上起到了保护公安民警和周围群众的作用。然而并不是每一个战斗在一线的民警的枪械使用水平都能达到案例中这名特警的水平，相反，更多的是对枪械不熟悉甚至不会使用枪械。因此，在校训练期间，提高特警学员枪械使用水平，结合暴力犯罪的实际，加强应用型射击训练是十分必要的。

3.2 学校特警学员枪械施训现状

目前，学校特警学员第一学期开始进行枪械的基础训练，直至毕业，相对于其他专业的学生来说，枪械运用水平较优。从训练时间上来看，每个学期在56～78个课时不等；从训练量来看，由于年级不同，每堂课所训练的子弹也由5～20发不等；从训练内容来看，一年级与二年级的学生以手枪的基础训练为主，如精度射击、快速出枪射击、利用掩体射击、人流密集场所快速转换角度射击、暗弱光条件下射击等；三年级与四年级学生以长短枪配合使用射击为主，短枪以“92式”半自动手枪为主，长枪以79微冲、“95式”自动步枪、防爆枪为主，但是由于自动步枪威力较大，需要在100 m以上的训练场地进行训练，而学校从训练场地及师资力量的现有情况出发，长短枪配合的训练还是以“92式”手枪和79微冲之间的结合。因此，学校特警学员在枪械训练上还是存在训练难以结合实际、训练场地受限、师资力量不足、训练条件不足问题，甚至在调查了解过程中存在学员对所接触过的枪械基本性能不熟悉等问题。

3.3 增加身体平衡能力的训练，提升特警学员的射击水平

核心稳定性[4]是指人体核心区(腰椎—骨盆—髋关节)整体肌肉所固定的那部分的稳定性,人体在运动的过程中组成了身体的核心中枢神经区,起到桥梁作用,把身体的各个部分有机地连接在一起，使身体的重心得到稳定。研究表明在特警应用性移动射击训练过程中，肢体的瞬间稳定能力直接决定了快速射击的水平，同时也关系到自身安全与现场快速出枪射击的效果。

目前学校在特警快速移动射击项目的稳定性方面的测试还处在初级阶段，在动态平衡测试中，选择美国Biodex平衡系统中个体检测平台所有方向的位移与水平面的倾斜偏差度数，指数越低，代表动态平衡能力越好。在静态平衡测试中，采取闭眼、两手叉腰、赤足，一脚站立于平衡木上、一脚悬空的方法。启动秒表计时后，当受测者睁眼，悬空的脚触木或站立脚移动时，立即停表，以秒为单位，保留两位小数，取3次测试最好的一次记录成绩，时间越长代表平衡能力越好。

通过以上方式对学院14～16年级特警班共168名学员的平衡能力进行了测试评定，同时对实训成绩与平衡能力指标的多重交叉性分析，找出个体平衡能力的差异对快速移动后射击效果的影响。然后根据个体平衡的差异设计实训方案，提升学员的核心平衡能力。

3.4 增强射击训练的专项性，提高特警学员防暴处突能力

结合学校特警学员枪械训练现状与当前国内外暴力犯罪实际情况，特警学员在日常训练中需要进一步提高应用射击科目，如快速出枪(首发命中)射击、移动中(转换角度)射击、高负荷(心理抗压)下射击、长短枪配合利用掩体射击和非常规条件下如弱光、夜间射击等问题。专项射击训练，首先要求学员熟悉自己手中的武器，尤其是在临战状态下对枪支状态的把握；其次学员要理解在战时状态下的射击要领，在保证自身安全的情况下击中对方，使之丧失反抗力，而不是训练场上一味追求环数、成绩的精度射击。当前学校临安校区已建成全新的室外综合靶场，视野开阔，功能齐全，对于专业学员枪械训练水平的提升必定有很大的帮助。

4 综合战术开发应用训练

“战术”是一门学问，即“用兵之法”，古今中外，凡是处置成功的案例都是运用了正确的战术战法，凡是失败的案例都是在运用战法的过程中出现失误，所谓“战无定法”，战术的运用是灵活多变的。“警务战术”是警察在执行警务活动的过程中运用国家强制力对抗犯罪行为的原则、处置犯罪活动及保护自身的方法。

4.1 情景模拟彩弹对抗训练

将学员分为情况显示组和处置组，预先告知处置组学员模拟的大致情景，但不透露具体细节，因此给处置组学员造成一定的心理压力，在指定的彩弹对抗街区内进行处置。通过对情况显示的难易程度，训练学员在一定的心理压力下对未知情况的评估意识、武力运用等级的原则，处置的程序等，有效提高战术意识和对突发情况的应变处置能力。训练完毕及时对各处置组学员的处置情况加以点评，找出优点与不足。

4.2 案例教学引导训练

收集最近发生的经典案例，通过对经典案例的分析研究，最大限度地还原案例的情景，教师设置施训对抗现场，让学员亲身参与案件的处置，其他学员现场观摩，对处置结果进行讨论与反思，加深印象，从而提高教学效率，达到教学目的。

4.3 多媒体教学法

学校现有室内多媒体模拟靶场两个，多媒体模拟训练的好处在于通过多媒体放映能够达到认为无法创造的一些条件，如环境条件、学员视觉上的真实性以及对犯罪嫌疑人控制情况的直观反映。通过多媒体放映的模拟暴力犯罪的各种情形，训练学员在处置过程中依照相关法规正确使用枪械武器，然后通过与其他小组的对比分析、小组成员的自我点评和教官的讲解，可以使学员的理解更加全面、客观。

4.4 实用战法训练

实用战法即暴力犯罪现场的处置方法，针对当前暴力犯罪的特点与突发原因、当前警察队伍的施训水平与处置应急能力，采取专题研讨，根据案情特征采取分类研究与专项性实战训练，从而达到提高实战水平，快速提升现场处置能力的预期目标。

在进行针对暴力犯罪现场处置的战术训练时，要时刻将战术运用的原则融入队员日常施训的意识之中。在实训的过程中根据实际案例采取专项战法研讨与训练，是提升现场处置的有效手段。针对暴徒在云南火车站对人流密集场所刀斧砍杀等多起案件的实施特点，公安部进行了以“针对人流密集场所刀斧砍杀”为专题内容的战略研讨与施训，如(1)棍盾配合小组处置战法；(2)枪盾配合小组处置战法；(3)枪枪配合小组处置战法；(4)利用地形地物及就近器材处置战法；(5)现场增援配合处置战法等实用性战法训练。在学生综合演练的阶段性实训中科学有效地加入一些专题研究性因素，一方面可以增强学生的思考与战术性应用能力，另一方面经过集中研讨与现场处置实训交流，可以进一步提升学员应对突发性暴力事件的战术意识与现场处置能力。

5 结语

所谓“养兵千日，用兵一时”，为了实战养兵、练兵，结合当前我国的社会发展阶段以及未来暴力犯罪的发展趋势，应加强对公安特警队伍进行专业化训练，加强队伍专业化建设和专业人员、专门技能的培训，建立暴力犯罪应急处置指挥系统，以此提高我国警方对暴力犯罪的处置成功率[5]。本文研究只是对于特警学员在将来面对暴力犯罪现场处置训练的一些方法和建议，更重要的是引起社会各界的共同关注及专家学者的共同深入研究，同时更需要政府相关部门的高度重视，加强应急管理体系建设,完善暴力突发事件应急预案，对此类犯罪发展的趋势作出预测，提高处置成功率，确保社会稳定。