展现自我，呈现智慧

张梅

摘 要：一直以来，小学生对于语文课外作业多多少少都有些不喜欢，能够按时完成的也都是自觉性很强的孩子。学生一般是在应付作业，还有的干脆不做，这真是让人大伤脑筋。追根究底，是这些学生不明白为什么要完成课外作业，他们不知道课外作业是课内知识的有效巩固和拓展延伸。针对孩子们出现的不喜欢做课外作业这一问题，从优化课外作业设计这方面谈谈自己的一些做法。

关键词：激发兴趣；自主选择；回归生活

《义务教育语文课程标准》提倡学生要学会自主学习。课堂教给学生自主学习的方法，完成课外作业就是学生自主学习的具体实践。一直以来，小学生对于语文课外作业多多少少都有些不喜欢，能够按时完成的也都是自觉性很强的孩子，作业质量很高的同学除了自觉之外，还要有坚强的意志力。学生一般是在应付作业，还有的干脆不做，这真是让人大伤脑筋。为什么会出现这样的情况呢？追根究底，是这些学生不明白为什么要完成课外作业，他们不知道课外作业是课内知识的有效巩固和拓展延伸。

作业的布置，要符合学生的心理特点，设计一些新颖的作业形式，让学生拥有作业的主动权，学生才能较好地巩固所学知识。结合这些年的小学语文教学实践，我对学生课外作业的布置有了自己的认识与思考。

一、以趣味作动力，让学生快乐体验

心理学表明，做任何事情，如果没有兴趣的支撑，最终完成的效果将会大打折扣。可见，兴趣对于完成一件事的重要性。要想让学生很好地完成课外作业，首先要使学生感受到完成作业的乐趣，体验到成功的快乐，最终才能达到事半功倍的效果。

如，学习了《快乐的节日》这篇课文后，课外作业可以这样设计：学生回到家让家长帮忙搜到《快乐的节日》这首歌，然后跟着唱一唱这首歌，感受现在生活的幸福以及能够安心学习的不易。这项作业不要急着检查，让学生听几天之后再检查。如果布置以后第二天就检查，学生又当成任务了，容易反感。让孩子们回到家没事就听一听，连续听几天之后，学生不知不觉就会哼唱了。这样学生既背会了课文，也唱会了这首儿歌，一举两得。

再如，学习《云房子》这一课，我布置了一些灵活性大的作业：（1）读一读然后背一背你喜欢的一种形状的云房子；（2）画一画你想象中的云房子，并配上几句话；（3）学当小老师，在班里给大家介绍云房子。这些作业让学生自己选择一题或多题，自主完成后，第二天在班级里展示自己的学习成果，学生展示交流的时候，教师要做好鼓励和评价工作，只要孩子们去展示，就应该大加赞许，因为孩子们都付出努力了，即使个别孩子画得不好或讲得不好，只需要恰当指出其中的问题，重点还要落在表扬其完成作业的积极性上。

二、以自主为原则，让学生个性飞扬

课外作业应充分尊重孩子的个性，给学生自主选择的余地，学生的个性能够得到张扬，才能更好地投入到知识的海洋中。

让学生自主选择作业的内容。布置课外作业时，可以让学生根据自己的实际，选择适合自己的作业内容，尽可能让每位学生都能体验到成功的快乐。如，学了《狐狸和乌鸦》以后，可以设计以下几项作业：（1）有感情的朗读这篇课文。（2）默写本课词语。（3）表演狐狸和乌鸦的对话。（4）续编这个故事。学习水平较高的同学可以几项都选，其他同学可以选择其中的一项或多项。这样，许多同学为了证明自己的能力，就会选择多项去完成，这就达到了课外练习的目的。

让学生自主选择完成的方式。布置的课外作业，可以让学生选择自己喜欢的方式来完成。如，学习《小稻秧脱险记》这一课后，可以让学生根据课后习题，自己给自己布置作業。学生可以给自己布置分角色朗读课文的作业，回到家可以和哥哥姐姐或者爸爸妈妈、爷爷奶奶一起分角色朗读。也可以选择写的方式，写一写生字词、抄写一下课文精彩语段。还可以选择表演的方式，几位同学一起将课文排成课本剧。让学生选择自己喜欢的方式来完成课外作业，他们就多了一份热情，做起来也更加上心。

三、结合实践，让作业贴近生活

语文知识来源于生活，最终又服务于生活。因此，课外作业的设计还需要结合学生的生活实践，让孩子们感受到学习语文的作用。如，学了《秋天》这篇课文以后，可以给学生布置以“秋天”为主题的实践作业，具体的内容和形式学生自己定，可以和小伙伴们一起去寻找秋天的印迹，捡树叶、收集花瓣、观察庄稼的变化；也可以找一找秋天的图片；搜集秋天的诗词；画一幅“秋日丰收图”……一周之后，在班级里开一个“秋天印记”的交流会，学生将自己在生活中得来的知识展示给大家，这样不仅锻炼了学生对于课文的深入理解能力，也为今后的习作积累了素材。

学过《恐龙》一课，可以让学生回到家找一找自己的恐龙玩具。然后通过查资料、看视频、请教别人等方式，为自己的恐龙玩具配上文字说明，说明书上可以写上这种恐龙的外形、生活习性等。了解清楚后，把这个恐龙玩具介绍给家人或同学听。这样，买的恐龙玩具在家里闲置了这么长时间就又被“激活”了。学生会渐渐明白，书本上学到的知识，许多都可以在生活中用到，学习还是很有用的，完成课外作业也是为了今后的生活服务。

总之，语文课外作业应该以不加重学生的负担为原则，结合课内所学内容，适时适量，符合学生的实际情况，让孩子们感到完成课外作业不是老师强加的任务，而是自己学习能力的展示，他们从心底想去做这件事，就会体验到成功完成作业的快乐。

参考文献：

[1]孙秋林.新课程背景下小学语文课外作业的设计[D].东北师范大学，2006.

[2]邢文侠.语文自主学习的实践与思考[J].西北工业大学，2004.

编辑 孙玲娟endprint