浅谈小学生数学学习兴趣的培养

宋红梅

摘 要：“兴趣是最好的老师”，这是不言而喻的道理，对于小学生而言，兴趣更是他们学习的动力。结合多年的研究和实践，从兴趣对小学生学习数学的重要性和如何培养学生的数学学习兴趣两个方面，浅谈小学生数学学习兴趣的培养。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

激发学生对数学学习的兴趣，可想而知，兴趣对于学生学习数学是多么重要，这也是本文所要阐述的第一个重点内容。兴趣既然如此重要，那就需要教师去激发学生的兴趣，如何培养小学生的数学学习兴趣是每一位数学教师都应该时时思考的问题，从备课到上课，不管教学的哪一个环节都应该把激发学生数学学习的兴趣放在首位，让学生爱上数学，愿意学习数学，学会学习数学，这是本文的另一重点。以下是笔者的具体阐述。

一、培养小学生学习数学兴趣的重要性

1.兴趣为数学学习提供强大动力

何为兴趣？这是一种对事物的喜好偏爱的积极的心理倾向。兴趣有天生的根据人的气质类型和性格而形成的先天影响，但是这种影响是决定人兴趣的一个很小的部分，影响人的兴趣的大部分因素是后天的塑造。简言之，兴趣是人的喜好的倾向，就像有人喜欢小狗，将小狗视为己出；有人喜欢登山，就算要付出生命的代价都想登上珠穆朗玛峰。古往今来，多少人的成就都以兴趣来支持，爱迪生发明电灯是因为爱迪生的兴趣是发明创造；爱因斯坦完成相对论是凭着对物理研究的强大兴趣；祖冲之写成《九章算术》是对数学有不懈追求的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对应做事提供了强大的动力，激发学生对数学学习的热情和积极性，影响学生对数学知识探究欲望，如果学生能对数学学习产生强大的兴趣，那必定在数学方面有所成就。

2.兴趣影响着学生数学学习的心情和状态

成年人都有这样的体验，在心情好的情况下做事效率會很高，而当我们带着坏情绪去做某件事情的时候，一般不会顺利。孩子的学习也是这样。但如果学生对数学知识感兴趣，对数学老师教学的内容方式感兴趣，对数学学习的氛围感兴趣的话，每个孩子在上数学课时都将带着高兴的心情和积极的情绪去学习，这样的数学课堂将会是高效率的。

3.兴趣决定着学生学习的方向

兴趣是最好的老师，更是最好的引路灯。多少人在自己感兴趣的领域做出成就，这些都能说明兴趣决定着学生学习的方向。选择自己喜欢的事情，我们会愿意花费时间和精力去完成，而不喜欢的工作，往往会使人感觉到度日如年。如果学生对数学学习感兴趣，就实现了“要我学”到“我要学”的转变。如果学生对数学感兴趣，那我们的课堂就不会是教师提问学生思考，而是学生提问，教师思考了。再比如，男人一般都对汽车或者飞机的模型感兴趣，在数学方面就比较喜欢空间几何方面的知识；而女生一般喜欢语言方面的记忆，如果在数学知识上编一些口诀和定义都记得比较牢固。

由此可见，学生数学学习兴趣培养的重要性。培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。只有这样才能使数学教学成为有源之水，有本之木。

二、培养小学生数学学习兴趣的途径

1.用故事情节激发学生的兴趣

根据低年级学生的心理，我们知道，他们都喜欢听故事，利用学生感兴趣的故事情节，可以创设有效的问题情境。比如，以苏教版小学三年级上册《乘数中间有0的乘法》为例，教材设计了三只小猫去钓鱼的情境，鱼篓都是空的，这样简单的一幅插图，在教师口中可以是一个有趣的故事：小猫三兄弟最喜欢吃鱼了，这天它们相约去钓鱼，但是它们太贪玩了，小花猫看到了一直蝴蝶在花丛中翩翩起舞就跟着蝴蝶跑来跑去，结果一条鱼也没钓到；小白猫呢？它最懒了，晒着太阳居然睡着了，哎！你们看它的鱼篓也是空空的；哎！小花猫呢？丢三落四的小花猫连渔竿都忘了带，真是三只淘气的小猫，那么，它们今天一共钓了几条鱼？从故事中学生可以直接得出一条鱼都没钓到，因为三人都是0，0+0+0=0，换成乘法就是0×3=0，学生因此就明白了，不管几个零相加结果都是零，也就是不管0乘以几结果也都是零。故事很简单，但学生很感兴趣，兴趣是最好的老师，在这样的有趣情境中所有学生都愿意主动思考，调动了全体学生的积极性，实现高效率的教学。

2.在游戏中激发兴趣

好动是孩子们的天性，数学课堂也可以让学生都动起来。语文教学中有对课文内容角色的分角色朗读，数学课堂可以有角色的扮演，比如，买东西的情境学生都很熟悉，可以让学生在课堂上“买一买”。以苏教版三年级下册《解决问题的策略》第一课时——从问题想起的解决问题的策略。教材为学生呈现了这样的问题情境：小明和爸爸带300元去运动服饰购物，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？在教学时，我们可以模拟这样的情境：一生扮演爸爸，一生扮演小明，一生扮演妈妈，老师或者另一名学生作为旁白，根据问题，指导学生，爸爸和小明要把看到的衣服价格一一报出，老师可以随机指令学生，比如这样呈现问题：铃铃铃，爸爸手机响了，爸爸拿起电话，是妈妈打来的，妈妈对爸爸说，只能买一套运动服和一双运动鞋，并且300元不能花完，剩的钱越多越好。爸爸问小明：“怎样买才能使剩的钱最多呢？”学生可以作为智囊团在下面为小明和爸爸出谋划策。这样的一整节课，把教材当成了剧本，老师和学生成为课堂的导演，所有的学生都将沉浸在想办法去解决问题的剧情中，真正成为课堂的主人，数学课堂对他们来说轻松又有趣，对数学产生兴趣，从而爱上数学。

总之，学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

参考文献：

[1]朱颖.小学数学教学兴趣培养创设策略[J].当代数学教育，2015（17）.

[2]李秀云.小学数学教学中兴趣的塑造[J].江苏教育基础教育版，2008（8）.

编辑 鲁翠红endprint