基于核心素养提高学生解决问题能力的探究

孙星

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，对小学生进行素质教育已经成为我国小学教学一个非常重要的内容，以核心素养为基础，提高小学生解决问题的能力进行了分析和研究，希望通过分析和阐述，可以为老师提供一些借鉴。

关键词：核心素养；小学数学；解决问题；研究

一、小学数学核心素养的内容

1.科学思维

小学数学是孩子们最先开始接触的数学，学生要从数学的角度出发积极探索问题和探索事物发展的规律和本质，这主要是对数学分析方法的理解和利用。老师在进行小学数学教学的过程中不仅要让学生在学习的过程中掌握数学的核心知识，形成核心的能力，而且在教学过程中还需要培养学生对于数学的兴趣、态度以及合作的意识，这样能够为学生在以后的发展打下基础，做好准备。学生在接受小学数学教育的过程中逐渐形成适应社会发展的科学基础知识关键能力、态度、价值观等，这些都是学生在数学学习的过程中形成的具有数学特点的品质。

2.科学方法

由于数学是一门具有较强的实践性课程，所以学生学习数学的最终目的是为了利用数学知识去改造客观世界，所以数学的科学方法，例如控制变量、归纳等方法对于学生处理一些生活中的问题是有着很大帮助的，所以老师在进行小学数学教学的过程中应该让学生经历数学中的核心概念形成过程，基本的规律发现过程，分析数学问题的思维过程，使得学生对于数学的思想方法有着比较深入的了解。

二、基于核心素养提高学生解决问题能力的教学策略

1.让学生了解数学素养的含义和素质教学的理念

随着素质教育的不断发展，小学数学老师在进行教学过程中，也是越来越重视学生主体地位的发展，发展和引导学生个性的发展，并且使得学生在学习数学的过程中主动学习数学知识，培养学生解决问题的能力。随着社会的不断发展，小学数学核心素养的发展已经成为现代社会素质教学的一个重要内容，但是由于我国素质教育的发展起步是比较晚的，所以在发展过程中还存在着一些问题，相关的理论和概念的发展是需要不断完善的，所以老师在小学数学教学的过程中，对学生数学素养进行培养的时候，必须是要明确相关的概念和含义，对相关的培养手段有一个深刻的认识，切实培养学生的数学核心素养。

2.进行探究式学习，激发和培养学生的数学思维

随着我国教育事业的不断发展，探究式教学和学习越来越受到人们的重视，探究式教学主要指老师在进行学科教学时，对于相关的概念和理论以及方法不进行直接的讲授，而是通过给学生提供与教材内容相关的案例和问题，引导学生进行自主的阅读和思考，充分发挥学生学习的主动性和积极性，并且还通过独立的观察与思考，探索问题的解决办法，使得学生掌握相关的内容，促进学生数学思维能力的形成和不断提高。老师在进行探究式教学的过程中需要转变教学的角色，老师不再是进行满堂灌的方式，而是在教学的过程中对学生进行积极的引导，发挥学生在教学中的主体地位，不断提高学生解决问题的能力。而且老师在一步一步对学生进行引导的过程中，逐渐加深学生对于数学知识的理解，不断提高学生的自我管理能力，从而培养学生的良好数学素养。

3.进行教学评价，促进学生素质教学的提高和发展

老师对数学的学习进行评价，不仅对学生有良好的激励作用，使学生在数学学习的过程中认识到自己的不足和存在的问题，而且还可以使得学生发挥学习的主动性和积极性，促进学生数学能力的不断提高。老师在对学生进行数学评价的时候，在这个过程中是不能够只对学生的考试成绩进行评价，而是通过各种途径和采取各种各样的方式对学生进行综合评价和考查。老师进行数学教学的主要目的不仅仅是为了让学生进行考试，取得好的成绩，而是为了指导学生能够在之后的工作和生活中更好地利用數学的知识促进自身的不断发展和进步，改善社会生活。由于以上的原因，所以老师在进行评级教学的过程中，不仅需要对学生测试和考试的成绩进行观察和关注，而且还应该对学生在数学学习的过程进行分析和考查，不仅要重视学生自身数学思维能力的培养和提高，而且还要不断培养学生解决问题的能力，这样就能够促进学生数学素养的提高。

老师在进行小学数学教学的过程中，不应该只是对学生进行一些简单的概念和教学内容的灌输，而要在数学教学的过程中培养学生的数学思维，并且还要将培养学生的数学素养作为数学教学的一个重要内容，培养学生解决问题的能力。只有学生具备了良好的数学素养，这样在进行教学的过程中才能够不断提高学生的学习兴趣，增强学生对于相关数学知识的理解以及解决问题能力的提高，促进学生在学习的过程中综合素质得到不断发展和进步。

参考文献：

[1]王祖润.小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考[J].中小学教师培训，2016（10）.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）.

编辑 鲁翠红endprint