试探小学语文教学中培育学生创新思维的举措

熊雨来

摘 要：语文课程作为小学教学中一个具有创造性的课程来说，在进行教学和教学改革推进的过程中，应该将教学的落脚点放在对学生思维的培养层次方面，尤其是创造性的思维，这对于小学生来讲，在小时候就培养他们学习的创造性思维对于他们后续的学习是有着极大的提升，小学生语文创造性思维的培养主要的引导对象还在于教师环节，教师作为教学的引路人，在实际语文教学中，采取一些有助于培养学生创造性思维的举措是十分有必要的。

关键词：语文教学；学生；创造性思维

我国的教育改革在不断深入完善的过程中，以素质教育为主要改革的依据，学生学习成绩的提高不再作为一个主要的教育完善的层次，主要以培养学生全面发展作为主要的改革目标，其中创新创造力就是培养方面之一，本文笔者就从实际教学出发，对课堂培养创新思维的教学提出一些有帮助的举措。

一、更新教学理念，以人为本

小学语文在进行创新性教学的时候，从基础出发来讲，首先就要从教师层次做起，小学语文教师作为学生时期一个基础的学习阶段，思维创造力正处于萌芽阶段，初期学习理念和教学模式会直接影响到学生后期的思维模式，因此笔者所要阐述的就是，在小学语文教学中，首先应该进行创新的举措就是先从教师做起，从教师的教学理念进行改变，这一步举措在笔者看来是从源头做起，做好源头工作，对于后续的教学工作开展是有着中流砥柱的作用。教师和学生在学校中，教师扮演着学习引路人的角色，学生作為赶路人的角色。对于语文这门学科来讲，就是要不断体会，让学生在学习语文的时候思维都跳动起来，而不是一味地采取填鸭式教学，把教材和书本上的内容给装填到学生的大脑中，这样一来只会起到事倍功半的效果。以人为本，保留学生那份最诚挚的想法、最有趣的想法，作为教师，我们应该包容，在思想不违规、不极端的情况下，教师完全可以引导学生去思考，去创新，去创造，语文教学应该摒弃从传统的死记硬背方式，教学过程中，让学生的学习思维不断碰撞、不断更新，只有这样，学生的学习思维才能锻炼出来，这对于学生后续的学习是有百益无一害的。

二、跳出教学封闭圈，革新知识

放手让学生主动思考，让学生的思维产生碰撞是在小学语文课程中培养学生创新性思维需要做的第一个措施，接下来还需要进行第二个措施进行跟进，那就是在真正的教学中，对于教材内容具体的讲解过程中，教师应该跳出教学的封闭圈子，传统的语文教学多数都是以赶教学进度为主，赶书本为主，学生学习的语文知识大多都来自书本和教材上面。语文作为中国源远流长的学科来说，博大精深，中国有上下五千多年的历史，五千年精粹，这些精髓在小学书本中体现并不是很多，思维碰撞是源于灵感，灵感来自知识的接触面。如果仅仅依靠教材和书本上面的一些素材和知识来唤醒学生的思维创造力是远远不够，因此就需要教师在实际的教学中跳出传统教学的封闭圈子，打破传统的知识封闭，教学中，可以穿插一些各个方面的知识，让学生去了解，让学生的思维去产生碰撞，小学阶段正是接受知识能力最好的时候，这个时候灌输一些书本之外的知识，可以增加学生的一些知识储备量，这些知识会在学生的脑海中种下一颗颗种子，在需要生根发芽的时候，就会产生意想不到的效果，生活处处皆学问，语文亦是如此，教师不断引导，不断革新自己的知识量，然后在合适时机灌输给学生，久而久之，学生的思维创造力自然而然就会提升。

三、利用现代化教学设备进行授课，激发学生创造力

现代化教学在我国发展已经有数十年的历史了，小学现代化教学真正的体现在利用多媒体设施将课程更好地表现出来，从而激发学生的创新性思维和创造力，多媒体已经走进了我国校园教学当中，利用多媒体可以真正实现身历其境的教学感觉，多媒体教学能够实现声、文、影三者结合展现，让原本枯燥乏味的书本立马灵活，学生在学习的时候也会感到好奇和新鲜感，好奇是驱使低年级学生学习的一个隐形动力，也正是因为好奇，学生才会产生一些创新的想法，在脑海中产生思维碰撞，绘声绘色的授课相对于传统的教师一人在讲台唱独角戏教学来说，带来的教学效果是截然不同，学生所学习接受的速度也会得到提高。

总而言之，我国的教育在改革的同时，一个核心不变的出发点就是让学生获得更好的学习。作为教师在不断深化教育改革理念的同时，除了完成教学任务和目标之外，同时还要保留着学生那一份创新的心，只有不断创新，不断革新，一个国家的教育才能获得质的飞跃，只有不断激发学生的创造力，不断学习，一个民族才能有新鲜的知识血液注入其中，这其实就是我国教育改革的真正初衷。

参考文献：

赵英华，罗庚生.基于素质教育理念下小学语文课程与教学[M].高等教育出版社，2004-09.

编辑 鲁翠红endprint