关于建设小学高效课堂，提高教学质量的几个关键问题反思

崔雯艳

摘 要：随着我国教育改革的不断深入与推进，小学迎来了高效课堂时代。但是小学数学在教学中仍存在没有丰富系统的教学内容、教学方式单一、受应试教育的影响较大等方面的问题，针对小学数学存在的问题提出了高效课堂的构建策略。希望对以后小学数学的发展能够有所帮助，促进小学高效课堂的发展。

关键词：学数学；高效课堂；关键问题

一、高效数学课堂的基本内涵

高效课堂，顾名思义就是在课堂有限的时间内让学生学习到更多知识，使学生能够提高在课堂上的学习效率。高效课堂的构建创新发展教育模式，符合国家培养人才的最新要求。说到构建高效课堂就不得不说一下课堂高效。课堂高效分为三部分的内容：学习效率、学习时间以及学习的任务量。高效课堂就是在有限的学习时间内完成更多小学内容，不断提高学习的效率，让学生积极主动投身于学习之中。高效课堂的发展模式采用的是把学生放在课堂学习的主体位置，传统的教学模式中教师就是课堂的主人，讲台对于学生而言就是神圣不可侵犯的地方。而高效课堂更加注重自主学习以及学生之间的相互合作。

二、构建高效课堂的意义

在应试教育的影响下，教师的教育模式更多偏向于对知识的讲解，学生在课堂上只是被动接受知识，这种学生被动学习的教学模式与新课标改革的要求相冲突，构建高效课堂也更有利于适应新课标的发展要求。

构建高效课堂在一定程度上能够锻炼学生各方面的能力，例如在高效课堂中，教师把课堂中更多的时间留给学生，学生通过小组讨论以及自学的方式完成对知识的理解，在学生小组讨论的过程中许多平时不敢发言的学生也有了发言的机会，一定程度上锻炼了他们的语言表达能力。在学生自学的过程中，学生的独立能力以及逻辑思维能力都得到了提高。

三、小学数学的发展现状

1.没有丰富系统的教学内容

小学数学的教学规律大概是一节课就是对一个知识点的讲解，每节课与每节课知识点的讲授完全不同，所以在知识点的连接方面有较大问题，学生不能将每个知识点很好地串联起来，所以最后学生学到的知识就像是一盘散沙一样存在脑海中。教师应该帮助学生将知识消化吸收之后在大脑中能将知识进行排列，将这些知识真正变成自己的东西。

2.教学方式单一

教师在教授小学数学知识的过程中都会出现教学内容单一、教学方式枯燥的问题。学生处于小学阶段时仍对外界事物有极大的好奇心，这个时候教师如果一味采用对教材知识进行文字讲解的方法，久而久之，学生会对教师的教学内容丧失学习积极性。

3.受应试教育的影响较大

应试教育更多注重学生的成績而忽视了学生的个性发展以及学生能力的锻炼。例如，小数在教学过程中更多是让学生了解知识点并掌握知识点，而在小学数学与生活的应用方面几乎为零，教师忽视了对学生探索精神的培养。这样长此以往，会让学生成为只会死记硬背、只会做题的工具，而缺少自己独立思考的能力。

四、小学数学高效课堂的构建策略

1.建立小组学习的教学模式

传统的教学方式就是教师对知识的讲解，现在教师更应该采用的是小组学习教学模式，让学生自由组成小组，每个小组选出组长，小组内对不会的问题或是学生之间不能解决的问题记下了由教师统一处理。教师让一部分学生先进步，从而使进步学生帮助落后学生，从而实现共同进步。例如，一年级上册第六单元“认识物体”，教师在上课的过程中不能将学生一一叫起来进行检查，这时候小组合作就发挥了巨大作用，学生可以在小组内互相检查并对稍落后的学生进行补习。

2.建立新的上课模式

传统的上课模式就是教师在讲台上讲40分钟，在最后快要下课的时候布置作业。但是构建高效的课堂，教师就应该改变传统的40+0的上课方式，把40+0改变成30+10，虽然看到最后的结构都是40，但是这中间的过程大有学问。30+10就是说教师在课堂上的讲课时间为三十分钟，剩下的十分钟是学生谈论以及对知识消化吸收的时间。教师通过三十分钟的时间把学生小组讨论的问题有针对性地进行讲解，并将一些重点知识重点讲解一下。例如，二年级下册第七章“认识角”，教师可以让学生在教课之前先进行小组讨论，在讨论时确立几个重点的问题，给学生确定一个明确的讨论时间，讨论之后教师可以根据讨论的结果对教学内容进行针对性讲解。

3.运用多媒体进行教学

现阶段，多媒体作为一种新型的教学手段逐渐被应用到教学过程中，教师更应充分利用多媒体设备。例如，二年级下册第五单元“分米和毫米”，单纯用语言来表达肯定不能理解到底有什么区别，教师应用多媒体设备对同样长度下分米和毫米的差别，这样能让学生更直观地看到长度间的差异。

小学生作为祖国未来的花朵，需要教师投入更多精力，教师应秉承着适者生存的理念，使自身得到提高并不断完善教学方法。教师应积极主动构建高效课堂，让更多学生积极投入到学习当中，让学生在小组学习的过程中使自身的各方面能力都能够得到锻炼。

参考文献：

汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习（上），2014（12）.

编辑 孙玲娟endprint