生本教育理念下小学数学高效课堂的构建

杜杰

摘 要：何为生本教育？所谓的生本教育就是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导的教育，取得了巨大发展，让教育意义更加深远。教师要充分利用生本教育的教学理念，不断深入研究发展，为学生创设更为自由轻松的学习环境，让他们在快乐中学习，在开心中受教育。除此之外，要时刻密切关注学生的身体、心理以及学习状况，发现他们的问题，及时为他们解决这些困惑，让他们能在学习的路上越走越平坦。更重要的是，生本教育拓宽了思维模式，让从前的“师本教育”改变成现在的“生本教育”，让学生积极、主动、活泼、健康地发展。这才是根本的目的。如今，根据实际情况具体分析生本教育理念下小学数学教学课堂的构建。

关键词：生本教育；小学数学；高效课堂

生本教育作为一种新式的高效教育模式，其优越性体现在学生的主体地位，让学生真正参与了课堂的活动学习，作为教师，应该以生本思想作为核心指导思想，真正有效地推进素质教育开展。

一、发挥学生主动性进行学习

任何事情只有自己主动愿意去干，才会产生高效率、高效能的结果，传统方式一味强调管住学生，让学生在高压下学习，这样反而束缚了学生的本性甚至是一些特殊才能。现在的时代改变了，国家更多的是需要多方面人才，而不是单一的高学历“假”天才，因此，面对这种情况，我们更多要强调发展学生的兴趣，让学生自主学习、主动学习，投入到学习中，这样的学习才是高效的。

例如，在苏教版小学数学“厘米和米”的教学中，我们要利用情景教学法让学生主动去寻找生活中厘米和米的代表物，调动他们的积极性，进行生活教学、实际教学，让数学与生活联系起来，让学生学会用数学解决生活中的实际问题。还可以利用小组合作法，让学生组成小组，彼此讨论自己见过的能用厘米或是米测量的物体，发表彼此的看法，最后由老师归纳总结，找出有代表性的物品全班进行展示。

二、进行鼓励教育

传统的课堂教学中，老师一直是占据主体地位，大多数学生从小被告诫要听老师的话，尊师重道；但随着新时代的到来，我们每个人的尊重都应该是相互的，老师同样要尊重学生的自尊心，避免体罚教育，发现每个学生的长短处，发挥每个人的优势，慢慢改正他们的缺点。老师应该对犯错的学生进行谈话教育。你不能把同情写在脸上，更多时候，我的职责是让他们感觉这个世界是光明和平等的。老师要鼓励他们，成为他们的伙伴。更多时候要以一个普通人身份和他们一起生活、相互交流。这样的陪伴和鼓励，有时候甚至比惩罚更有用。

例如，在苏教版小学数学“100以内的加法和减法”这一堂课的知识教授中，学生的学习进度一定会有快有慢，这个时候我们不能对学习不好的学生进行责骂惩罚，而应该耐心教学，可以注重一下教学的方式，换种教课方法，用他们能理解的或是感兴趣的方式再次进行教学，同时更重要的是鼓励他们，对他们进行激励与勉励，让他们得以振作精神，对学习充满希望，不至于从此对数学的兴趣一落千丈，导致以后对数学学习充满恐惧。

三、进行新式优化教学

今天，社会的交流方式日益多样化，我们可以利用众多的新科技方式为学生提供更好的学习方法，培养他们的学习兴趣，让学习变得生动有趣起来，让学习变成一种新型的游戏，这样的教学方法学生怎么可能不喜欢？因此，老师同样要学会创新，合理利用这些新科技，让学生在快乐中收获知识。多媒体、情景教学以及微课等各种新式教学方法，老师都要取其精华、去其糟粕。

例如，在苏教版小学数学学习中，老师讲“观察物体”这一课时，可以做一些PPT展示给学生看，让学生看一些简单的变化规律，明白这些图形是如何变化的，或是专门录制一个关于规律变化讲解的视频，使不懂的学生自己进行学习，再组成小组，每个人互相说出自己的看法，彼此幫助，互相进步。这样的教学才能提高学习效率，才能使他们的学习成绩有所提高。

综上所述，“先学后教，以学定教”模式的生本教育，由于老师组织学生进行“先学”，使教师成为课堂教学的“组织者”，学生变“要我学”为“我要学”，在“先学”的过程中，学生的探究意识、独立意识、责任意识、合作意识得到了真正锻炼；在“后教”的过程中，学生的质疑问难、评价反思、辨别是非的能力进一步增强。在学生天性得到解放的同时，老师也从繁重的教学任务中解脱出来，切实减轻了老师的工作负担。

参考文献：

[1]王召玉.小学数学教师实现高效课堂的几点做法[J].科教导刊，2009（1）.

[2]李桂平.小学数学高效课堂初探[J].教师教育科研，2008（7）.

[3]王建岭.创设情境优化小学数学教学[J].现代教育探索，2006（9）.

编辑 孙玲娟endprint