小学语文高效课堂教学模式研究

周冬仙

摘 要：语文学科的学习在学生人生的发展中起着重要作用，探究小学阶段语文学科实施高效课堂的策略，能优化学生语文学科的学习效率，使学生在语文方面的素养得到全面提升。

关键词：小学语文；高效课堂；教学模式

一、优化教学设计

优化教学的设计环节，是语文学科教学能够有序实施的前提。对语文学科的教学进行设计，如同绘制高楼大厦的蓝图，有了建设的方案，才能实施建设的行动。语文学科也是这样，有了对教学活动的规划，教师才能把握教学的方向，使课堂的教学活动朝着预想的目标进行。如果语文学科的教学没有了教学的设计，就如同在黑夜中航行的轮船失去了灯塔，使语文的课堂教学失去了方向。因此，教师应加强对小学阶段语文学科教学设计的重视，积极探索优化教学设计的途径。

对教学活动进行设计，归根结底就是要让教师对教学什么知识以及如何来教这些知识，进行一个全面而细致的策划。首先，关于教什么的问题涉及的是语文学科教学目标。在传统的小学语文学科的教学目标设置中，教师更多重视学生对语文学科知识的获得情况。而对于学生学习语文学科的方法与过程目标，以及学生在语文学科中的情感目标，教师经常忽略，导致学生语文学科的素养得不到全面发展。因此，教师在设置语文学科的教学目标时，应从知识、方法和情感这三个维度出发，科学设置语文学科教学的目标。其次，关于如何教的问题涉及的是语文学科教学的策略。策略的制定离不开教师对语文学科知识类型的分析，以及对小学生语文学科学情的调查。只有了解了教学的内容和教学的对象，教师才能正确选择语文学科教学的策略。

二、改进教学方法

1.创设恰当的教学情境

在小学阶段的语文学科教学中设置教学情境，考虑到小学生具有较强好奇心的特点。教师可以通过设置具有趣味性的情境，来聚焦学生的注意力，使学生能够自觉地加入到语文学科教学活动中。

例如，在教学部编版小学语文《荷叶圆圆》这节课时，教师可以设置歌曲教学情境。在课堂的导入部分，教师可以通过多媒体设备播放歌曲《采莲》，让学生感受田田的荷叶，鱼戏莲叶间的情趣，以及姑娘采莲的美好画面。在悦耳动听的美妙歌声中，教师自然地引入了本课要学习的课文。在课文讲解过程，教师还可以设置多媒体教学的情境，通过大屏幕放映荷叶的精美图片。通过设置多媒体教学的情境，不仅能提升学生学习语文学科的热情，还使学生加深了对课文的理解，能有效提升语文学科的教学效率。

2.引导学生自主合作探究

在传统的语文学科教学中，学生没有选择如何获取知识的权利，只能由教师经过分析，得出结论，然后再讲解给学生听。这样的教学方式，只是让学生获得了需探索知识的结果，但是缺少了一个最重要的步骤，那就是学生没有体验探索知识的过程，对知识获得的方法也没有掌握。久而久之，学生就会对教师形成一种依赖，等到自己对课文进行分析时，就会觉得无从下手。新时代的语文學科教学提倡尊重学生自己习得知识的过程和能力，反对以教师直接讲解代替学生个性化的体验过程。因此，在语文学科教学中，教师要组织学生自主探索知识，感受合作学习的乐趣，体验获得知识的过程与成就感。

三、创新教学评价

对教学的评价活动，是语文科学教学不可或缺的一个部分。对课堂教学实施有效的评价，能使教师对学生语文学科的学习有一个清楚认识。学生对语文学科的生字新词的掌握情况，学生对课文理解的程度，以及学生写作的水平，都可以在语文学科的评价中显现出来。教师通过对评价结果的总结，就能知道大部分学生在哪一方面有所欠缺，从而加强相应部分的教学。另外，教师除了要对学生的语文学习状况进行评价，还要对自身的教学进行评价。教师对语文学科教学的设计、教学的过程与方式等，都可以列入反思和评价的范围内。教师经过对自身教学行为的评价活动，能找出语文学科教学中的不足之处，并寻找导致教学效率较低的原因，努力探索提升语文学科教学效率的途径。

虽然教学的评价活动对学生的学习和教师的教学有重要作用，很多教师却没有提起对这一教学环节的重视。有的教师甚至不对教学实施评价，有的教师对学生的语文学习实施的评价，只评价其成绩，而对其他的方面却很少重视。教师应秉承正确的评价观念，认识到语文学科教学评价的重要功能，不断对评价的方法进行改进，构建语文学科合理的评价机制。

总之，在小学语文学科的教学中，教师应对教学进行精心设计，改进语文学科教学的方法，科学地对课堂教学进行评价。只有这样，才能提升学生学习语文学科的兴趣，才能实现语文学科高效课堂的构建。

参考文献：

[1]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）：128-129.

[2]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.

编辑 孙玲娟endprint