“让学引思”，实现高效语文课堂教学

施小虎

摘 要：在新时代背景下，为了达到新课标的教学要求，让学生在掌握教材基础知识的同时还能有限提升学生的综合能力，成为现阶段语文教师的首要任务。“让学引思”教学理念的出现，对于在教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习潜力，提升学生的综合素质有着很大帮助。因此“让学引思”的教学理念在语文教学中对于提高课堂教学效率，达到新课标的教学目标有着至关重要的作用。那么，如何在实践教学中合理运用这种新的教学模式呢？笔者将做出以下浅析。

关键词：让学引思；语文课堂；教学策略

随着新课标的出台，对于语文教学也提出了新的要求，学生的成长不仅只限于知识的掌握程度，而是实现学生综合能力的提升，在教学中体现学生的主体性。给予学生自主学习探究的时间和空间是提高现阶段语文课堂教学效率的有效途径，因此“让学引思”的教学模式，在语文教学中的有效运用显得尤为重要。

一、为学生的自主学习提供有利的空间

1.以教材为基础，引导学生主动阅读

在语文课堂教学中，教师要重视阅读的环节，让学生从阅读中对于文章的内涵有更深刻的理解。因此在教学中要实现学生的主体性一定要对学生进行适当引导，为学生构建温馨的阅读环境。语文作为语言类科目，文章中蕴藏的文化底蕴对于培养学生的语文素养，丰富学生的语文知识有很大帮助，因此在教学中教师要提供给学生相应的时间和空间，让学生自主进行阅读，让学生能够在自主意识的学习下，对文章有充分的感知。

2.尊重学生的个体需求，让学生自主感悟新知

在语文教学阶段，不管是从最初的拼音识字还是到现阶段的自主阅读，对于学生都有很高的要求。因此教师一定要改变传统的教学模式，尊重学生的个体差异，满足学生的个体需求，对于教学要尊重学生的意愿，使用学生喜欢的方式进行教学，而不是强制教学，引导学生进行自主的知识积累，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生在学习活动中感受到快乐。

3.理解文章让学生體会情感

在课堂教学活动中，对于文章的学习，基础阶段就是要让学生从理解文章含义为出发点，让学生通过对文章内容的理解，体会到作者在当时环境氛围下的情感表达。

例如，学习《九寨沟》这篇文章时，文章介绍了九寨沟名字的来历以及风景独有的特点，作者用语言把九寨沟的风景描写的像画中的仙境一般。学生可以对文章的用词和修辞手法等多方面进行模仿学习，并且通过文章内容体会到作者对于风景的赞美。可以通过文章的学习来描写自己家乡的风景和见过的真实景色，提高学生的学做水平。

二、为学生主动思维提供有利的空间

1.增加学生阅读量，为学生自主思考奠定基础

在学习中通过学生自主意识的阅读对于培养学生的思维能力有很大帮助，但是在实际教学中仅限于教材文章的阅读，远不能达到对学生综合素质的提升，因此教师要适当的引导学生进行大量的课外阅读。只有在教学活动中，教师扩大学生的课外阅读量，才能让学生有丰富的知识面，并且积累更多的感想，为学生自主思考能力的提升提供有效保障。

2.引导学生主动思考

在语文教学活动中，教师要对学生进行有效引导，激发学生的学习兴趣，进而能够将自己的自主思考能力发挥到最大限度。教师可以围绕教材内容，根据每一位学生的实际学习情况，做出合理引导，提出相应的问题，让学生带着问题去学习，去进行更深入的知识探索，让学生有目的地进行学习，展现自己的学习成果。

3.引导学生联系生活实际

在课堂教学中，激发学生兴趣的一大途径是让学生感受到语文的实用性，让学生体会到语文是源于生活的，因此联系生活实际对于学生的启发有很大帮助。针对文章的情境，教师引导学生去联想，对于提高学生对文章的理解能力，加深学生对文章的认知以及开发学生的大脑思维有着重要的意义。通过联想，学生了解作者在当时的真实情况，这样学生就会自主联系现阶段的实际生活，对于作者的写作目的、情感表达、写作方向等多方面也会有新的认识和体会，这样对于学生的情感表达和抒情能力都有更大提升。

总而言之，对于语文教学中“让学引思”教学理念的运用，教师一定要紧密联系教学实际，根据教材内容和学生的实际学习情况，在教学活动中不断进行探索和创新，并且深刻体会到“让学引思”的真正意义，才能将“让学引思”在语文教学活动中发挥出最大的优势。学生在这样的教学活动中，能真正体会到自身在学习中的主体性，进而激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主意识的学习和探索，这样才能有效通过“让学引思”提高语文课堂教学效率，达到新课标的教学要求，实现育人的目的。

参考文献：

[1]周平，蒋香仙，洪大用.学习能动性偏低的影响因素：理论与实证[J].中国人民大学教育学刊，2012（2）.

[2]刘文丰.如何在教学中调动学生的学习能动性[J].数理化学习，2013（12）.

编辑 孙玲娟endprint