小学数学生活化教学

夏巧云

摘 要：小学阶段的数学学习还比较有趣味性，因为现行教材内容贴近学生的生活。在这个数据化特征越来越明显的现代社会，掌握好必备的数学知识变得越来越重要。教师要教给学生正确的学数学的方法，让他们在课堂上学数学，在生活中用数学，在生活中发现数学的踪迹，然后在课堂上再进行深入的学习，把数学和平时的生活紧密结合起来。就小学数学生活化作一探讨。

关键词：数学教学；生活化；主动参与

小学阶段学到的各门功课，都是为了以后学习更多更深的知识打基础的。无论是在小学学习的相对简单一点的知识，还是以后中学、大学里学到的复杂一些的知识，都是为以后的生活而服务的。有一句话叫做：知识来源于生活，最终是要服务于生活。这就是所谓的学以致用。小学生学习数学也是一样，数学和语文一样，在生活中用的地方最多，因此，从小学到中学，再到大学，都要学习语文和数学，生活中离不开语文和数学，语文和数学也必须要走入生活中去，才能真真正正学到家。在这个数据化特征越来越明显的现代社会，掌握好必备的数学知识变得越来越重要。教师要教给学生正确的学数学的方法，让他们在课堂上学数学，在生活中用数学，在生活中发现数学的踪迹，在课堂上深入学习，把数学和平时的生活紧密结合起来。

一、生活中发现数学的踪迹

小学阶段的数学学习还比较有趣味性，因为现行的数学教材内容贴近学生的生活实际。尤其是小学一、二年级的教材更具有儿童化和情趣化。数学教材中儿童化的内容、儿童化的语言，更容易和生活联系起来。因为生活中处处都有数学的踪迹。教学时，教育学生从生活中去发现数学的影子，能够用学过的知识解决的，就主动应用数学知识去解决，暂时不能解决的，就在以后的数学课上继续学习。

如，现在正值小麦收割的季节，对于农村的孩子来说，家家户户都收割了许多小麦，在估计大概收了多少斤小麥的时候，就有数学知识的应用。首先要把小麦晒干，然后再用大小相同的口袋装起来，装好以后，先称出一袋麦子的重量，记下来以后，再数一数一共有多少袋麦子，比如一袋麦子重量是90斤，一共收了50袋麦子，那么麦子的总重就是4500斤，这就大约估计出了今年家里一共收获了多少斤麦子。由此还可以再估算一下能卖多少钱，现在共有4500斤麦子，每斤麦子1.1元计算的话，就是4500×1.1=4950（元），也就是说，今年家里种的小麦一共可以收入5000元左右。再减去买种子、农药、化肥的钱，大约1000元钱，最后就是辛苦一季赚得的钱数，大约4000元。

这样一来，家里种小麦这一项的收支情况就大致清楚了，等小麦卖出去之后就可以规划以后的打算了。学生由此可以发现，仅小麦一项就用到了这么多的数学知识，生活中数学的影子还真多呀！

还有每天来上学的时候，事先要规划好走那条路最近，从家里到学校大概多少分钟，吃早饭要多长时间，最迟几点起床才不会迟到。看来，真是处处都能遇见数学呀！

二、体验数学在生活中的作用

数学在生活中的用处真是不胜枚举，学生要想把数学学好，首先要懂得生活中离不开数学，知道它的必要性，才会有更大的动力，将数学学好。教师要引导学生在生活中体验数学的用处。如，在家里的时候，妈妈让孩子去买两袋盐和一包醋，给了十元钱。这时，孩子拿着十元钱去商店里买东西的时候，就需要先问清盐多少钱一袋，醋多少钱一瓶，然后计算出两袋盐是多少钱，再加上一瓶醋的价格，算出总价以后，再用十元减去花掉的钱，就是售货员要找回的零钱。这时，一定要算清，心里才能知道别人到底有没有找对钱，回到家也才能让妈妈放心。

再如，在家里给小朋友分糖果的时候，要把一堆糖果分给相应的小朋友，为了公平起见，就要用到平均分这一数学知识。这时，要先数出一共有多少糖果，有几个小朋友，然后再用糖果总数除以人数，就得到了每个小朋友可以分得的糖果数。如果除了之后还有余数，就要考虑余数的分配方法，这时可以把多余的几块分给年龄较小的孩子，也可以留着下次买糖果的时候一起分。这就用到了数学中的统计、除法及解决问题的策略等数学知识。分糖果看似简单，需要掌握的数学知识还真不少呢！这样，学生就体验到了数学在生活中的作用。

三、灵活运用数学书中的生活资源

数学书中的学习内容大都出自于真实的生活，学生在书上学到的生活中的知识，就要用回到生活中来。

例如，在学到“米和厘米”这些长度单位时，为了更好地巩固学生对“米和厘米”这些长度概念的认识，回到家就可以让学生量一量自己的身高、爸爸妈妈的身高、弟弟妹妹的身高分别是多少厘米。还可以量一量自己书桌的长度和宽度。这些数据自己动手获得以后，就会记在脑海中，以后会更了解自己的家庭成员。还可以测量一下家里每间房子的长和宽分别是多少米，进而就可以算出居住房屋的面积。

再比如，和小伙伴们一起搭积木的时候，要搭一座小房子，需要用到比较多的长方形、正方形，但是数量不够，还剩了不少三角形，这时可以用两个相同的三角形来组合成一个长方形或正方形。这样，运用三角形的特性就解决了长方形不够用的问题，还可以用两个半圆来替代一个圆形，在平时的玩耍中都能感受到数学的存在。

总之，数学学习的生活化，就是要使学生懂得在生活中学习数学，用学到的数学知识服务于生活，从生活中来，到生活中去，取之于生活，用之于生活，让数学学习生活化成为孩子的一种习惯。

参考文献：

[1]韩芳.小学数学生活化教学模式[M].南师大出版社，2013.

[2]李加泽.让数学回归生活[M].上海教育出版社，2009.

编辑 张珍珍endprint