实施快乐教学，提高小学数学教学效果

刘小丽

摘 要：小学数学是一门很重要的学科，小学生的智力还不够发达，因此小学数学的学习会影响学生的思维定向，小学生的数学学习基础会对学生未来的学习和发展产生很大的影响。数学是一门比较枯燥的学科，要想让小学生对数学提起兴趣，就要为学生营造一个快乐的教学氛围。主要阐述了通过实施快乐教学来提升小学数学教学效果。

关键词：快乐教学；小学数学；教学效果

一、加强与学生的交流，营造轻松的课堂氛围

实施快乐教学需要营造一个轻松的课堂氛围。新课改将学生作为课堂的主体，注重学生的学习感受，教师就应该将自己与学生平等看待，与学生成为朋友，互相探讨问题。这样学生在遇到不会的问题时，会积极询问教师，教师也可以深入到学生的内部，了解学生的学习情况。

增加互动是改善师生关系的一种方式，能够营造一个轻松的课堂氛围，教师在课堂中应该加强与学生之间的互动，这样能够显示出学生在课堂上的重要性，也能够让学生更加积极地对待学习。例如，在讲到“认识物体和图形”的时候，教师在讲课之前可以先提问学生：“你们谁知道生活中有什么图形？”学生在这时候就能够畅所欲言，他们会踊跃地说出自己在生活中接触到的图形，例如“桌子是长方形的、黑板是长方形的、篮球是圆形的”等等，学生畅所欲言，对教师接下来的讲课会有很大的好处，学生会认真听老师讲课，因为他们想知道自己说得是否正确。在学习“年月日”时，教师可以让学生说出自己知道的传统节日，学生会想到“儿童节、中秋节、春节、劳动节、国庆节”等等，当学生发言的时候说错了，教师也应该给予一定的鼓励，这样才不会打击学生的自信心，让学生投入到学习中来。增加学生与教师之间的交流可以营造一个轻松的课堂氛围，让学生在轻松的课堂氛围中快乐地学习，这样不仅能够使学生和教师都变得十分轻松，学生的学习效率也会得到很大的提高。

二、在数学教学中加入故事元素

在小学数学的教学中，教师应该深入学生的内心，了解能够使学生感受到快乐的因素，通过这些因素来研究教学方法。小学生都喜欢听故事，将故事与数学知识结合起来，很容易激发学生的学习兴趣，学生在探索故事的过程中就会感受到快乐，并且学习到数学知识。在数学教学中加入故事元素目的就是让学生在数学的学习中感受到快乐，这样学生就会对数学的学习充满信心。

利用讲故事的方式不仅能够让小学生感受到快乐，还能够让他们对学习的知识记忆深刻。例如，教师在讲加减法的时候，教师可以将西游记的故事引入，小学生对西游记都充满了兴趣。在学习加法的時候，教师可以说：“唐僧有五个桃子，猪八戒给了唐僧三个，孙悟空给了唐僧两个，沙和尚又给了唐僧六个，问学生这个时候唐僧一共有多少个桃子？”教师可以先给学生一段时间自己思考，然后再为学生讲解。在讲加法的时候，教师可以说：“猪八戒一共有十个桃子，给了唐僧两个，孙悟空抢走了三个，沙和尚抢走了一个，问猪八戒还剩下多少个桃子？”教师还可以将故事与实际生活相结合，例如，提问学生：小明拿十元钱去超市买方便面，一袋方便面两块钱，买了三袋方便面，结账的时候顺便买了一盒两元的口香糖，问小明最后剩下多少钱？提问完问题后，让学生思考一段时间，然后提问他们，让他们通过一步一步地分析讲解出小明最后剩下多少钱。这样的故事能够让学生感受到快乐，并且学到更多的数学知识。

三、通过数学游戏让学生感受到快乐

教师在锻炼学生口算能力的时候，可以利用游戏的方式来活跃课堂氛围，让学生融入游戏中去。

首先，教师将班里的小学生分成几个小组，每个小组大约五六个人，然后每个小组挑选出一个人到黑板上接受比赛，教师为学生出数学题目，例如“5加8减去6，得到的数乘以2等于多少”，每个题目说完之后，黑板上的同学有10秒钟的时间来思考，然后在黑板上写上得数，学生之间不能讨论，抄一个减一分，教师一轮一共出十个问题。学生写完之后由教师判断对错，答对一题小组加一分，答错不减分。一轮学生答完以后换另一轮学生，最后分数最高的小组可以指定分手最低的小组表演一个节目。这样不仅能够激发学生的求胜欲，还能够让学生快速掌握口算能力。学习“十以内的加法”时，老师可以准备一些小木棍，而不是让学生死记硬背几加几等于几，老师让学生拿十根木棍算四加五等于多少，先让学生拿四根小木棍放在桌子上，然后再数出五根小木棍来，把五根小木棍和桌子上的四根小木棍放在一起，然后数出桌子上现在有几根小木棍，让学生比赛看谁完成得最快，这样学生可以在游戏中学习到四加五等于几，轻松又愉快地记住一个加法式。传统教学方式具有枯燥、乏味的缺点，对于学生来说，传统教学方式会让他们对数学提不起兴趣来。

快乐教学这种教学理念十分先进，不仅对学生的身心健康有很大的积极作用，对学生学习效率的提高也很有成效，因此，教育工作者应该继续将这种理念坚持下去。

参考文献：

[1]沈书平.激活课堂诱发兴趣：小学数学快乐教学浅谈[J].决策探索，2015（5）：78-79.

[2]舒惠龙.谈如何在小学数学教学中创设快乐情境[J].才智，2016（56）：45-46.

编辑 张珍珍endprint