生活情境在小学数学教学中的应用研究

徐济康

摘 要：小学数学来源于生活，并运用于生活，通过生活情境来进行小学数学教学，不仅能激发学生对数学学科的学习兴趣，还能有效提高学生对数学的理解能力和学习能力，使学生更好地学习和掌握数学知识，提高学生的数学水平。通过将生活情境和小学数学相结合，让数学中一些比较抽象、难理解的知识点变得通俗易懂，让学生能更容易地学习和理解数学知识，也能在一定程度上培养学生的观察能力和思维能力，促使学生能自觉主动地参与学习。主要阐述了将生活情境运用在数学中的必要性，以及怎样将小学数学教学与生活情境相结合。

关键词：生活情境；小学数学；教学方式

数学在小学教学中是一门基础性的学科，小学数学的教学是为了让学生掌握数学学科的基本知识以及培养学生的数学思维。由于传统教学理念的影响，老师传授知识的方式较为单一，不利于提高学生的学习兴趣。而生活情境与小学数学教学的整合恰恰能将枯燥无味的数学教学变得生动有趣，从而提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。

一、小学数学教学中运用生活情境的必要性

1.提高学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学高年级的数学开始抽象化，很多的数学知识变得难以理解，这时很容易让学生产生厌学心理。通过生活情境将抽象的数学知识简单化，提高学生的学习兴趣。在教学中，老师通过将生活情境和教学内容相结合，对教学中的重点、难点进行讲解和指导，引导学生开展丰富的教学活动，从而调动学生的学习兴趣，让学生更好地进行学习。

2.提高学生的数学思维能力

思维是学生创造力的源泉，提高学生的思维创造力，让学生在学习数学知识时能够运用自己的想法对数学问题进行理解分析，将抽象的数学知识形象化和具体化，从而学习和掌握数学知识。在小学数学的教学中将生活情境和教学内容相结合，培养学生对事物的观察能力以及学生对知識点的整合能力，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，促进学生数学思维能力的不断提高。

二、小学数学教学与生活情境的有效结合

1.设立情境，提高学生学习兴趣

在小学高年级数学教学中，很多的数学知识都难以理解，学生在学习过程中容易产生厌学心理，这时老师将难以理解的数学知识用生活情境的形式体现出来，引导学生运用自己的方式来解决问题，同时也引导学生运用所学数学知识解决生活中的问题。通过设立情境的方式进行教学，提高学生对数学的学习兴趣，激发学生对数学知识的求知欲，从而促进小学数学课堂的有效教学。例如，在小学数学六年级下册教学中，在讲解“负数”时，引导学生在生活环境中初步认识负数，能正确地对正数和负数进行读、写，并且理解正数和负数的意义以及区别。同时也要引导学生初步学会将负数运用在日常生活的实际问题中，体验数学与生活的联系。引导学生“找一找、说一说”生活中的“负数”，讲解温度：“-10℃”，让学生来说说怎么读、代表的意思，同学之间进行交流学习，然后老师再告诉同学说读作“负十摄氏度”或者“负十度”，讲解其含义。

2.从生活中学习，将所学知识运用于生活

新课程改革中指出“数学源于生活，用于生活”的教学理念，小学数学的教学也是为了促进学生在实际生活中学习数学知识，并且灵活地将数学知识运用在实际生活中，解决实际问题，做到所学有所依，所学有所用。通过这样的教学方式，一方面能提高学生的学习兴趣，另一方面也能提高学生解决实际问题的能力。例如：在对小学六年级下册第三单元“比例的意义”进行教学时，让学生举例说明生活中哪些地方运用了比例？是怎样运用的？比例还可以运用在什么地方，从而引导学生结合生活实际学习比例的意义，并且能应用比例的意义判断两个比能否构成比例，引导学生区分“对比”和“比例”的不同，并深刻体会比例的意义。在后续的教学中，通过动手、动脑、观察、计算、比较等方式获取知识，积极参与数学学科的教学活动。通过对“比例的意义”的学习，学生初步掌握了“比例”的定义，为后续学生学习比例的其他知识奠定了基础。

小学数学是一门基础性的学科，且在小学高年级教学中，数学学科的教学相对较难，老师的任务较为艰巨。这时要求老师积极探索能提高学生学习兴趣和学习水平的教学方式，积极引导学生又好又快地进行数学学科的学习。在小学高年级数学教学中，通过将生活情境与教学内容相结合，不仅能提高学生的学习兴趣，还有利于学生发现问题、解决问题等综合能力的培养。

参考文献：

[1]殷梅凤.生活味·数学味：刍议小学数学教学情境创设中的“味”[J].新课程学习（下），2011（12）.

[2]蒲德.通过生活情境实施在小学数学教学的研究[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.

[3]施贵永.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2014（50）.

编辑 张珍珍endprint