翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践探究

左彩霞

摘 要：翻转课堂是近年来新兴的一种教学模式，这种教学模式基于“以学生为中心”的理念，此种教学模式能够充分发挥学生的自学能力。以教学过程的经验来探讨翻转课堂教学模式在小学英语课堂教学中的运用。

关键词：翻转课堂；小学英语；运用

在目前的互联网时代下，产生了一种新的课堂教学模式——翻转课堂。所谓的“翻转课堂”，就是不同于传统的小学英语课堂教学，它侧重于发挥学生的自主学习能力，让学生先通过课外自己的学习掌握知识点后，在课堂上师生进行互相探讨交流，来解决在英语学习中遇到的问题。

一、翻转课堂在小学英语课堂中的合理运用

1.词汇运用方面

对于小学生来说，词汇是学生学习英语的基础。学生只有掌握了一定量的单词以后，才能够进行英语的听、说、读、写活动。没有单词打下的基础，学生其他的活动就是一个空谈。在目前的互联网时代下，我们的词汇教学也可以运用翻转课堂的教学模式。如：在学习译林英语三年级下册Unit 8 Were twins这一课时，教师要向学生分析和总结下本课的词汇，以确定这些词汇的难度，并且帮助学生列出他们的学习任务，给学生提供一些有用的学习材料，如family tree和一些有关英语家庭成员称呼的英文歌曲。在上课之前，学生就可以依据教师给出的这些学习任务清单和文字、图片音频和视频类的学习资料，对本单元中的一些重要词汇进行学习。通过聆听关于英语家庭类成员称呼的歌曲及family tree的提示，学生能够很清晰地得知到aunt，uncle，cousin等的意思，针对这些单词，学生能够运用Who is she/he？来练习这些单词，做到“词不离句”。结合学生手中的全家福，让学生将这些英语词汇与自己的实际生活密切结合起来。到了英语课堂之后，教师要善于据此设计一些问题及活动，与学生在英语课堂上共同解决本节课的一些重难点及疑难问题。教师还要在课堂上针对本节课的重难点设计一些好的习题来当堂检测下学生的学习效果，便于教师根据学生的学习效果进行下一步的英语教学。

2.语音语用方面

在小学阶段，给学生提供纯正的语音材料是十分必要的。只有给出纯正的英语语音材料，学生通过不断地模仿，才能够不断去掌握英语的发音规律，并不断注意下自己的语音语调，从而提高自己语言表达的准确度。我们可以运用翻转课堂，给学生提供一些与课文相关的音频及视频材料，让学生在有声的语言环境下，不断地去模仿、修正自己的语音语调，在拼读的过程中享受到英语学习的快乐。比如，在学习译林英语三年级下册Unit 8 sound time这一版块时，课前可以让学生观看含有字母n的单词new，nine，man等视频，引导学生自主学习n[n]的发音。让学生自己去体会字母n在单词中的读音。通过chant：Nick is nine. Nick has a book. Nick has a pen.来进行语音练习。同时，教师给出的任务单上还有一些相关的生词name，stand等，让学生自己尝试着去读出这些单词，体会读音。在课中，教师可以根据学生的学习情况进行检测，检测可以是让学生自己去读、同桌互读、自编chant及单词辨音练习等。真正的通过翻转课堂，让学生课前自己学习语音，并在课中的探讨与展示中去真正掌握语音。

3.语法运用方面

译林小学英语从四年级开始就设立了Grammer time版块，由此可见，英语语法在小学阶段也是十分重要的。学好语法能够帮助学生更好地运用英语进行听、说、读、写。由于语法是非常难讲难懂的，在讲授语法的时候，我们可以借助翻转课堂的教学模式，让学生在课前预习语法，在课中师生共同探讨交流，探讨这类语法的用法及注意事项，课后学生要经过大量反复的练习，来帮助学生去理解、领悟枯燥无味的语法知识，并让学生尝试着去运用。

二、运用翻转课堂所带来的挑战

1.对于英语教师来说

随着互联网时代的到来及教育的不断改革，应运而生了翻转课堂这种新型的教学模式。它不单单是在课堂上解放了英语教师，相反的是，它的存在对教师提出了更高的要求。它要求教师要具有必备的教学组织、驾驭教材及一定的信息技术能力。只有教师具备了必备的教学组织能力，才能够合理地帮助学生列出学习任务及学生课前、课中、课堂的学习活动和学习内容。翻转课堂要求学生在课前观看与教材相关的一些视频，这就要求教师具备一定的信息技术能力去整合教学资源。教师只有具备了驾驭教材的能力，对于教材中每一单元的知识链有了全面的掌握，才能够在课前帮助学生设计出合理的导学案；在课中根据学生的掌握情况和教学目标的要求展开讨论、研究，帮助学生形成本单元的知识的一个系统的知识链；在课后，通过教师设计的课外作业，让学生不断地去运用、去拓展，提高学生运用语言的能力。

2.对于小学生来说

小学生由于其年龄小，在自制力、合作能力和语言表达上都有一定的欠缺。而翻转课堂教学模式的运用，要求学生在课堂的交流合作中，在师生、生生之中的合作中能够清晰地表达自己，发挥小学生合作学习的最大效果。所以，在英语的翻转课堂教学模式上，我们要注重培养学生的语言表达能力、合作能力及自控能力。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，它突出了学生的主体作用，让学生自学中发现问题，并不断地去探究，最终去内化知识。翻转课堂，虽然强调了要充分发挥学生的学习主动性，但是，我们教师的作用不是被削弱了，教师不单单是知识的传授者，更应该是学习的协助者。所以教师应该精心设计教学过程、因材施教、合理运用，追求小学英语的高效课堂。

参考文献：

王宝辉.翻转课堂模式在小学英语教学中的运用[J].华夏教师，2016（3）.

編辑 张珍珍endprint