论小学英语阅读教学模式的构建

智丽

摘 要：随着我国与外国之间的交流越来越多，文化方面的学习也变得多起来，并且英语作为国际通用的语言，我国教育部门对其的重要性也有所提高，英语不再仅仅作为一门学科，更是作为一种技能在培养学生。小学英语的学习从三年级开始，这时学生已经有了一定的学习能力，可以更好地培养学习兴趣、掌握学习方法。而阅读的教学模式总体来说不仅要求学生对单词有较高的熟练度，还对学生的语言理解能力、语言交流能力等各方面都有一定要求，既促进了学生对基础知识的掌握，还对学生的综合能力有所培养。以下就小学英语阅读这一教学模式的构建提出了相应的方法建议。

关键词：小学英语；教学模式；阅读教学

英语的学习不是简单的英语单词的记忆和语法的学习，学习这些的目的都是能更好地阅读文章，为阅读文章打基础。但是教师往往在教学时忽略了学习的目的而过于注重单词和语法的学习，并且认为小学英语并不重要，只是单纯地让学生接触英语，从而没有在意学生的阅读能力。这样一来，恰恰使得学生在往高年级继续学习时阅读能力越来越差，渐渐影响了学习的兴趣，因此培养学生的阅读能力需要从小学开始，从教师做起，为学生今后的学习打下坚实的基础。下面结合译林版教材提出构建阅读教学模式的方法。

一、以活动的形式加强阅读

小学阶段的学生由于年龄还小，接受知识的能力还比较弱，所以教师可以经常在学习过后组织学生之间的小组学习活动，相互交流可以促进学生的学习理解。活动的形式可以是读课文接力、情景对话表演、看图快速回答等等，通过互动既让学生体会到学习英语的乐趣，又加强了学生阅读和说话的能力。例如，在学习“I like dogs”这一单元的课文时，第一个部分为story time，教材内的故事是大家都在说各自喜欢与不喜欢的小动物。教师再教给学生各种常见小动物的单词，猫是cat、狗是dog、大象是elephant、马是horse、狮子是lion、猴子是monkey、熊猫是panda、老虎是tiger，根据故事中的对话，制作喜欢的小动物的卡片，两人一组进行对话。Do you like cat，Mike？Yes，I do. Look at this panda. I like panda. No，I dont like. I like tigers. Theyre cute and strong.通过这样的对话可以促使学生在活动前认真阅读课文中的故事，再经过自己的思考转化和同学进行交流，加深了对课文的印象，在说的过程中还可以发现哪些部分在活动交流的时候不会说，就可以了解自己什么地方没有学会，还起到了检查的效果。

在课本的每一单元中有“Checkout Time”这一部分，教师可以充分利用这一部分让学生之间相互提问检查，Can you name some animals？进行再一次的复习巩固。英语的学习需要学生不断地记忆，见得多了之后就觉得英语的学习很简单。所谓熟能生巧就是这个道理。

二、多看多读学习更简单

阅读并不是单纯地看一看就可以了，而是分为看与读两个方面。首先要看，看一篇课文并不是粗略地看一遍，而需要不断地重复看，每一遍看的重点都有所不同。第一遍看是大致了解课文所讲的内容，知道其中的时间、地点、人物、事件，找出不认识的单词并查字典标注在课文中。第二遍看就需要仔细认真看，大概知道课文每一句话的意思。例如 “Holiday fun”这一单元的课文，阅读Story Time部分，对话下方图片下的單词为景点特有的固定短语，查询并标注在图片下方，再阅读课文。看完之后知道这篇短对话具体内容是两人在交流假期的时候做了些什么，在哪里玩，参观了什么景区，要知道对话的具体内容和重点。这样的方法一般作为作业给学生布置在课后进行完成，由于作业的特殊性无法检查，所以需要学生自主进行学习，要有一定的自觉性。另一方面的阅读就是“读”，要放大声音地朗读，让学生读出来可以锻炼学生的口语能力，并且纠正单词的错误发音。并且所谓阅读，就是要边看边读，只有这样才能达到效果，充分理解课文内容。在课堂中可以让整个班的学生分为三个大组相互比赛，看哪一个组读的声音最响亮，读得最整齐。这种形式的课堂小活动也是小学阶段学生所喜欢的，让每一个学生都可以参与进来，而且也不会占用课堂过多的时间。让阅读变为学生的一种习惯可以使得学生在往后的学习中变得轻松，并且阅读的习惯也会让学生受益终身。

运用一定的方法，让阅读融入学生的学习生活之中，对学生在以后高年级的学习中有很大的益处。阅读能力的提升会使得学习变得简单容易，并且对于英语这一技能的运用也有着很大的帮助。不会让学生出现单词知道是什么意思，出现句子也能知道是什么意思，但是连成文章之后却不能理解文章想要表达什么的问题。不注重学生的阅读能力培养是我们身为教育工作者的工作缺失，所以从小学阶段就要开始注重这一方面的培养，将阅读的教学模式应用到具体的教学备课中，增强学生的英语综合素质。综上所述，构建小学英语阅读的教学模式还需要不断地研究与思考，以上只是本人的个人观点。

参考文献：

[1]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索：基于全国教学科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习（教师版），2015（5）：40-44.

[2]方月芹.让小学英语阅读教学与网络同行：网络环境下的小学英语阅读教学模式初探[J].教育科研论坛，2011（4）：21-22.

编辑 张珍珍endprint