浅谈小学低年级开放性识字教学

谢亚英

如何让“识字”充满情趣，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务呢？我们不妨把从前封闭式的识字教学引向开放性的识字教学。

一、识字量的开放

教材采用“认一认”“集中识字”和“随课文分散识字”三种方式安排教学。

1.“认一认”追求多认少写

例如，一上认一认1中“水火山木”都是象形字，我们可以借助图片，联系古文字，引导学生认清字形：“火”就像熊熊燃烧的火焰；“木”就像一棵小树的样子，上有枝，下有根，中间是树干。通过辨认，让学生了解汉字的构字特点，加强对字理的认识，从而激发学习汉字的兴趣。

2.“集中识字”以识字为本；重想象，重说话

以“词串”为主要形式，围绕一个中心内容将一组词语组成韵语，并配以相应的图片。特别是新创编的“偏旁带字识字”等识字形式的篇目，例如《鸟鸡鸭鹅鸦》（鸟字旁后面跟了四个带鸟的字），增强了识字的趣味性、文化性，也凸显了汉字构字的规律。教学中，我们要坚持“三结合”：（1）字的音、形、义相结合——根据汉字构字特点和学生心理特点，要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来。（2）识字与认识事物相结合——引导学生观察书中的图片或实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来，比如学习生字“鸟”可以出示鸟的图片，引导学生形象感知“鸟”字就像一只头朝左侧立的小鸟，有较长的尾巴，鸟字中的一点就像小鸟的眼睛。用这样的方式来学习，学生更容易记住这个生字。（3）识字与听说读写相结合——学过的字要力求在语言训练中反复运用，把识字与听说读写结合起来。比如：学生认识了鸟字后，可以引导他们用鸟组词，然后再用带鸟的词语说一句话，最后再拓展一首金波的儿童诗《小鸟小鸟》，力求在语言训练中反复运用，不断巩固强化。

3.“随课文分散识字”要坚持“字不离词，词不离句”；坚持“寓识于读，以识促读”

例如：学习第三册第一课中的“飘”字，结合文中句子读：蓝蓝的天上飘着几朵白云——天上飘着几朵白云——飘着几朵白云——蓝蓝的天上飘着几朵白云。这样反复强化，一可以调节学生思维；二是在读音中渗透了对字、词、句的理解；三是埋伏了句子构成的知识，为学习句子打下基础。

二、识字资源的开放

1.利用校园环境识字

校园的墙面文化非常丰富，我在带领学生参观、欣赏校园环境的同时，教学生识字，让学生增强利用校园文化资源识字的意识。课间，我常看到小朋友对着墙面指指点点，嘴里念念有词。半个多学期过去了，小朋友们在学校“墙面”上认识的字就很多了。一年级的小朋友刚入学的时候，对新事物都很感兴趣，包括同学的姓名。我就利用他们的好奇心，让他们制作一张卡片，卡片上写着自己的名字、年龄等。通过“找朋友”这个活动，让他们互换卡片，在换卡片的同时要介绍自己。黑板上每周一次的值日生名单，也让他们在不知不觉中认识了很多生字。

2.利用生活资源识字

学生每时每刻都在跟文字打交道，上街玩的时候，街上会有琳琅满目的广告牌、发到手的传单等。于是我就引导学生利用这个机会问问自己的家长：广告牌上写的是什么字？那个店叫什么？超市购物也是一种极佳的识字途径，能让实物与识字相结合。学生不仅知道了食物的名称，而且也认识了包装袋上的字。

3.利用课外阅读识字

在我的建议下，学生购买了很多拼音读物，指导学生利用拼音来认识新字。我还通过竞赛的方式，比比他们认识了多少新字。谁认识的字最多，就奖励他们一张星级卡片（卡片分为五个等级）。学生收集全五张，就可以跟我兑换奖品。通过课外阅读，学生不仅认识了很多字，还增加了课外知识。这样，识字与阅读有机结合，與奖励制度结合，可以说相得益彰。学生认识的字越来越多，对一些笔画多、结构复杂的字也不怕认了，他们主动识字的愿望越来越强烈了。

三、识字方法的开放

1.利用构字规律识字

换偏旁：在汉字中，外形很相似，但是偏旁不同的字很多，换偏旁就成了学生识记生字的主要方法。如，学习“地”的时候，学生会与“池”“他”进行比较；学习“滴”，会联想到“摘”……找出了字形之间的联系，学习起来就容易多了。

2.开展趣味性识字

编顺口溜：根据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜帮助学生记忆字形，这种方法以幽默风趣的特殊魅力深受小学生喜爱。例如，“会”：人在云上走。“人”：一撇一捺不是叉，万物当中我最大。“棉”：木头上面晒着一块白毛巾。顺口溜识字法既满足了儿童的好奇心，又激起了他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。

3.运用奇特联想识字

谜语法：用谜语的形式来分析字形，猜想字义。如学“白”字，猜谜语“九十九”（一百减一）；识“玉”字，可编谜语“国中”；认识“田”，可编“留下”。我在教学这些字的时候都抓住字形的特点，编成谜语，让学生在猜谜语的轻松环境中不知不觉把字形牢牢地记在脑中。这样的过程调动了孩子的积极性，让孩子主动参与，发展了学生的想象力和表达力。

在开放性识字教学中，注重激发学生课外自主识字的兴趣，保护他们识字的积极性，让他们在参与识字教学过程中能力得到发展。学生运用自己发现的识记方法记忆生字，简单有效，学习生字可以变得轻松自如。

编辑 张珍珍endprint