反思成就成才之路，论小学数学教学反思

刘昌福

摘 要：数学是学生从一年级开始就必须要学习的科目，由于数学逻辑性强，知识的前后连贯性强，因此小学生必须从小就打好基础。学生要想学好数学，除了自身的努力以外，老师必须有科学的教学模式和正确的引导方法。

关键词：成才之路；小学数学；教学反思

新教学改革不仅要求学生德智体美劳全面发展，而且对老师的教学模式也提出了更高的要求。老师们在上课前必须要对教学内容进行组织和设计，首先老师是一个作者，他要对教学内容进行备课；其次老师是一个导演，他要想各种通俗易懂的方法来为学生讲解所要学的东西；最后老师是一个演员，在课堂这个舞台上将知识表演和传授给学生。

一、设计教学初稿

设计教学初稿也可以简单理解为备课，它是老师工作内容的一个重要环节，老师在备课时一定要充分查阅各种资料，包括与所要教学内容有关的重点、难点以及学生经常出错的题型等，都要分类整理。还要观看一些相关教学内容的教学视频，尽可能地寻找对学生最有利、学生最容易理解接受的教学方式。这样老师才可以对所要教学的内容做到心中有数，在编写教学方案的时候不必非要按着教材走，完全可以设计出有自己教学特色的教案。

二、教学设计的实施

设计好教学初稿以后下一个环节就是教学设计的实施了，通俗易懂地讲就是上课。每一章节的教学内容都是有课时限制的，如何在规定的课时内将指定的教学内容讲完，并且让学生理解和吸收，这是非常重要的。有时候老师会将重心过多地放在如何将知识传授给学生，这样在上课的时候老师就会给学生更多的时间让学生自己去分析和解决问题，这样会造成许多时候都要下课了老师设计的教学初稿中的一些练习题学生还没有完成。这样学生没有练习和应用的机会，就没有办法检验学生有没有真正地掌握和吸收所学知识。因此，老师在上课之前应该提前演练一遍教学设计，合理地安排好时间。

三、教学设计的修改

老师在第一次试教以后，会发现实际的教学设计并没有完全按照自己预想的模式进行，中间会多多少少地出现一些意外情况，比如在提问环节，有些内容由于老师讲解的方法学生无法弄清楚，就会多占用一些时间。因此，老师在试讲以后要对教学设计做出修改。可以将一些重点、难点设计成问题的形式，引导学生自己去思考、解决。比如，在学习路程、速度、时间之间的关系时，老师第一步可以先出一些实际生活中相关的问题引导学生思考，第二步可以设计几个表格让学生填写，表格内容可以是速度相同、时间不同，填写距离；也可以是距离相同、时间不同，填写速度；还可以是时间相同、速度不同，填写距离。这样学生在填写表格的过程中就可以分析出速度、时间、距离三者之间的关系了。第三步老师再依次引出速度、时间、距离的概念和关系。这样步步引导、环环相扣、由易到难，学生就比较容易理解和接受，还能节省时间。

四、教学设计的反思

反思是指对老师在教学过程中出现的问题进行反省、探索和纠正。老师应该关注学生的个性发展和性格特点，多和学生及其家长沟通交流，通过学生的课堂表现及考试成绩，反省分析自己教学过程中存在的问题。老师在教学过程中应该多注意反思自己的教学观念，为什么要这样教，这样教学有什么好处；哪些教学模式是没有效率的，问题出现在了哪里，应该如何去解决；同样的教学内容用什么样的教学方式学生才容易接受和理解；如何才能在规定课时内讲完教学内容，怎么安排课时和教学内容的先后顺序比较合适，这些都是老师应该经常反思的问题，然后做出对应的调整。一个教师的成长要经历三个阶段：新教师、有经验的教师、专家型教师。从一个新教师成长为有经验的教师，中间要经过无数次反复的教学设计的实施和修改，而要成为专家型教师，就必须要经常反思自己的教学行为，克服盲目式、被动式的教学模式，研究具有创新性的教学模式，引导学生独立自主地去学习、去思考、去分析解决问题。课堂不是老师唱独角戏的场所，老师的主要任务不是将知识灌输给学生，而是要教会学生自主学习的方法，引导学生学会学习。一个好的教师不是自己有多优秀，懂多少知识，而是要看他能不能将自己所会的知识教给学生，这是考验老师的教学方法。

新课程改革对学生和老师都提出了新的要求，学生作为课堂的主体，老师要懂得引导学生，调动学生主动学习的积极性。老师在教学过程中要不断地反思自己的教学行为，调整自己的教學模式，与时俱进，设计出最合理有效的教学模式。设计教案的过程其实就是一个反思教学的过程，通过教案的设计、演练、修改和反思，老师可以摸索总结出新的教学思想，提高自己的教学能力。相信在不断地改革实践和反思教学中，老师会慢慢成长为专业型老师，引导学生成为国家和社会需要的人才。

参考文献：

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[3]王铭.针对小学数学教学现状的思考，反思如何成就成才之路[J].武汉体育学院学报，2004：38（4）.

编辑 张珍珍endprint