基于自创绘本开展小学粉印版画教学的探究

丁玲丽

摘 要：绘本画质精美，富有艺术气息，小学生粉印版画不仅可以把学生对绘本的阅读热情迁移为学习的动力，还可以帮助教师有效组织教学，使课堂更加精彩纷呈，能给学生以美的享受，将丰富的教学资源作为美术教学的生机与活力。

关键词：绘本；小学；粉印版画；教学研究

版画是手脑相结合的产物，可以充分调动身体，在制作版画的过程中可以使学生的思想充分调动起来，培养学生勤动手、善动脑的好习惯。在阅读绘本的同时，要给学生留出独立思考创作的时间，培养学生的独立思考能力和创作能力，尝试让学生独立完成一件作品，运用丰富的色彩和巧妙的设计绘制出学生的动感地带，用绘本描述一个个精彩的故事，使学生创造出富有童心的作品，用不同的方式表达自己的内心世界。让学生自己做版画会让他们收获更多，意义非凡。不少学生在初学版画时都非常感兴趣，不过由于设计、制作过程复杂且乏味，这在一定程度上影响了学生对版画的学习兴趣。那么对于如何解决这种问题，笔者提出了以下观点。

一、寻找媒材之新

版画的制作方式有很多，根据材料的不同进行分类，常用的有粉印版画、木刻版画等。在不断地摸索实践中，不断地进行材料的突破，不局限于某种模式，探索到善于让小学生接受的制版方法，让学生寓学于乐、快乐地学习。

1.材料的创新

木刻版画具有较高艺术性，同时也是版画中最具代表性的画种。但对小学生来说准备材料难度大，操作难度更大，不太利于学生创作。运用版画的丰富纹理，可以将作者的独特思想表达出来。基于这一特点，我们也就不局限于传统的版画模式了，可以利用生活中的事物进行创作，比如，揉皱的纸、树叶、布料等。它们都有着独特的纹路，可以进行充分创作。学生也增添了想象力，可以用身边可以利用的事物，创造出许多独具一格、充满新意的作品。

2.常用材料的创新

小学生版画创作中最为常用的载体是KT版画，方便、材料价格低廉，因为其刻制底版非常轻松方便，也特别适合小学生使用。但是常见的利用刷水粉色反印、版上刻线的方式，缺乏新意，效果往往会显得较为差强人意。想要创新制作方式，我們同样可以必须改变加工方式产生新的效果，才能吸引学生的注意力。例如，改变刻板的工具。利用KT的特性会遇热融化，我们也可以使用电烙铁烫烙制作出新花样。改变颜料，画出青铜色。铜器具有悠久的历史，同时也是我国文化的瑰宝。我们来尝试用最普通的KT板来仿造出青铜器独特的效果，增加版画的多样性。

二、尝试内容之新

在进行版画教学时，瞄准学生兴趣的焦点可以提高教学质量，从多方面进行创新，激发和诱导学生的兴趣和参与热情。

1.游戏激发创作欲望

很多学生都很喜欢进行版画创作，可以充分发挥想象力，制造出属于自己独一无二的作品。因此，学生创作版画时要让他们在轻松、愉快的氛围下进行。教师所选择版画教材要强调趣味性。如《奇妙的手纹》一课，通过放大镜放大手掌的纹路让学生发现手上竟然有这么多平时观察不到的纹路、是从未仔细观察过的，当他们在吹塑纸上用笔精细地描绘自己的手纹，并用油墨印完后，发现每个人的手纹都不一样，便会觉得这样的练习太有趣了。

同时，在编排版画教学内容时，教师应从学生的日常生活环境出发，围绕学生所熟悉、所感兴趣的事来安排教学课题。使学生从中体会学习版画所带来的喜悦，符合建构主义教学论的原理：“复杂的学习领域应针对学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才能是主动的。”以趣味的形式去导入，让学生快乐地学习，才能更好地发挥其真实的情感世界创造出有内容的作品。

2.体验激发创作欲望

接触不一样的生活体验能激发学生的创作欲望。引导学生走出课堂，进入大自然中，通过感官感知，思考范围不仅局限于课堂，激发学生对版画对象的理解、想象，然后去突破自己想象空间，用手去画、用心去感受、去创造，这个过程应是主动积极的创造过程，是充分发挥想象力、表现审美意识的过程。征求过校方、家长的意见，可以带学生参加户外活动，不仅能开阔思维，增长阅历，还可以让学生无忧无虑地玩耍、尽情地创作，把学生完成之后的作品显示出来，让学生互相欣赏学习，取长补短，互评一下，每个学生都很想知道自己的作品在别人眼中是不是美好的。教师可以最后集中点评一下，指出学生创作的优点以及需要改正的不足，学生会很乐意去听，创作的积极性也会慢慢提高，下次创作时也会注意这一点。

综上所述，教师要把版画教学的独特性展现出来，通过转变教学方法，转换表现技巧，让版画教学与生活实际互相结合、互相渗透，逐渐成为各自的力量。还有教师始终要富有耐心，不断地鼓励学生，遇到挫折不气馁，始终把学生的自尊心放在首位，引导学生在感受形象艺术美的同时，接受综合文化的陶冶，从而使学生情感丰富，想象力丰富，充分发挥自身的潜能，创作出更多更好的优秀作品。

参考文献：

李绵璐，周殿宝.中国中小学美术[M].人们美术出版社，2010.

编辑 谢尾合endprint