基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

武波

摘 要：随着时代的发展与信息技术的进步，我国教学体系与方法内容都呈现出较大的形式变化，其中最值得教师群体注意的是网络学习空间与智慧教育两种教学形式，这二者对传统的数学教学模式给予了极大的冲击，作为小学数学教师不能在教学中墨守成规，而是要及时地更新自己的教学理念，使自己的教学方式能够跟得上时代的发展变化与需要，可以使培养学生的方式方法更科学、更便捷、更高效。即以网络学习空间与智慧课堂在教学实践中的应用为出发点，进行系统化研究。希望研究结果可以为其他小学教师提供有益借鉴。

关键词：小学数学；网络学习空间；智慧课堂

随着网络信息技术与互联网的迅速发展，“智慧课堂”“云课堂”等教育教学理念不断地对传统数学教育进行着冲击。教师不论是适应教学情景的变化还是出于提高自己教学水准的需要，都将不得不对自己的教学理念进行革新，将这网络学习空间、“智慧课堂”等教学概念或平台接引到小学数学教学体系中，以提高自身教学的科学性、便携性以及稳定性，并从此出发提高自身的教学效率与质量，推动数学教学的发展与学生数学学习能力与数理逻辑能力的巩固与提高。

一、运用智慧课堂培养智慧型人才

对于小学数学教学而言，就是为了培养学生的数学基本知识与基础的数理逻辑能力，而对于整体的教育而言，数学教育则是极为重要的板块。对于整体教育，其每一门学科都有着不可推卸的作用，语文教学是为了培养学生的语言运用能力并培养学生学习其他学科的语言基础，从而适应社会需要与交流并进行其他学科的学习。按这一思路进行数学教学分析则数学教学的目的为培养学生数理逻辑能力，并使学生对此加以掌握将这些逻辑能力运用到其他学科的学习之中。这就说明数学的教学与学习是极为重要的，作为教师要重视对学生的数理逻辑能力的培养，而当智慧课堂运用到小学数学教学之中时也要先满足这一教学目的，以培养学生创造力、思维性能力为核心，最为忌讳的是仅仅重视学生的数学操作与实践能力，无数教学实验证明，小学阶段的逻辑与思维教学对学生日后的数学学习都起到至关重要的作用，而小学数学实践操作能力的学习层次较低，会随着学生的年级增长而被动掌握。这就说明在小学数学智慧课堂教学中教师要注重对学生数学本质属性的教学与讲解，帮助学生抓住数学学习规律，提高学生数学学习效率。例如，我在教学“100以内数的认知”这一课时，我没有按照传统教学方式要求学生比照数字的大小，而是要能够正确数出数量在100以内的物体的个数，并且知道这些数是由几个“十”和几个“一”构成的，还要使学生知道“十位数”与“个位数”的不同之处。这种教学方式与传统教学最大的不同之处在于尊重了学生的主体地位，更关注学生的思维培养而不是机械化的数学知识。

二、合理化运用网络学习空间

网络学习空间实质上是随着时代的发展技术侧与教育的融合产物，这一教学产物在教学实践中越来越被广泛运用，但这不意味着它就适宜每一课堂、适应每一教学学科，在数学教学中教师要注意不能为了“空间”而“空间”，要实实在在地将这些知识运用到教学中，使教学为学生的学习能力提高而服务。在数学教学与学习过程中，网络学习空间所能提供的帮助仅限于为学生提供相应的知识资料与学科特征，但真实存在的知识逻辑不是网络学习空间能够为学生所提供的。因此，教师可以在课堂教学开展前要学生在网络学习空间上进行基本概念的学习，以此为基础在之后的课堂教学进行深入，通过这种教学方式使学生对数学概念进行深入的了解与掌握。例如，在教学“平行四边形与梯形”这一课时，我就要求学生从网络学习空间上了解了平行四边形与梯形的性质、特征等内容。而我则为学生提供了部分梯形与平行四边形的图片，并另外提供了一部分类似图片做混淆，要求学生通过小组讨论、交流进行更深入的学习，学生还要对这些知识加以总结，并将这些内容上传到公共的网络学习空间中，使其他学生同样可以参与到这一课时的学习与讨论中，更方便教师及时了解学生的学习动态。

三、灵活应对教学技术故障

网络学习空间这一教学技术手段应用在教学中，使得外界的影响会叠加在教学中，在传统的教学过程中教师并不依托这些设备技术进行教学，这就使得教师在教学中受到的影响因素较小，而网络学习平台或智慧课堂等学习概念技术运用在教学过程时，这些设备因素是不可控的，当教师在教学中遇到设备出现故障时，教师可能会出现不能灵活应对等，造成教学效果不佳的情况。作为教师要在教学备课前及时地对这些问题进行考虑与准备，当出现特殊情况时才能应对自如，不至于影响教学的正常开展。作为教师应当善于灵活教学，采用多种教学方式与平台，尽力地提高教学效率与质量，降低对某一类教学方式或设备的依赖性。

作为新式的教学设备与技巧，小学数学教师要善于抓住网络学习空间平台与智慧课堂教学给数学教学带来的发展优势，要对自己的教学发展提供技术的学习空间，并通过对教学技术的学习与掌握更新自己的教学理念。而教学改革的实质是为了提升教学质量与效率，小学数学教师就需要将网络学习空间与常规教育教学充分结合，将这些技术内容合理灵活地运用到教学中，通过技术引发学生对数学学科的学习兴趣，进而促進学生对数学技能的掌握。

参考文献：

[1]王延权，杨志伟，党一民.关于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].教育，236.

[2]李桂田.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（2）.

编辑 谢尾合endprint