小学数学教学之信息技术元素引入漫谈

许永双

摘 要：随着近几年来信息技术的不断进步和互联网的普及，依托信息技术的新型教学模式也应运而生。信息技术的引入为各科教学注入了新鲜血液的同时也让各科的教学变得丰富多彩，今天就小学数学教学中信息技术的引入做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学；信息技术；引入

一、利用信息技术吸引学生的兴趣

传统的数学教学模式是粉笔加黑板式，课堂氛围沉闷，学生的学习积极性也不高。那么教师如何利用信息技术来吸引学生的兴趣呢？首先，教师可以利用信息技术创建教学的情境，把数学教学生活化，既能让学生意识到数学知识的重要性，同时也能吸引学生的兴趣，例如，在进行“多边形的面积”教学时，如果教师一味地告诉学生如何计算梯形、平行四边形等图形的面积的话，学生的学习兴趣肯定不高，但是如果教师能够搜集一些生活中用到的梯形、平行四边形等多边形的图片，并通过这些图片所占的区域来向学生解释面积公式的话，相信学生的学习兴趣肯定会更浓烈一些。其次，教师可以利用信息技术来进行游戏化教学，小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的年纪，他们对各种互联网的通关游戏充满了兴趣，因此，教师可以把游戏与数学教学进行结合，通过游戏来锻炼学生的数学学习能力，例如，在进行“小数的加减乘除”教学时，教师为了锻炼学生的计算能力可以利用信息技术设计五个关卡：第一关为简单的小数的加减法运算，第二关为乘除法的运算，第三关则为混合运算。每一关都要比前一关难度更大、题目数量更多，看看哪个学生能够以最快的速度通关并进行一定的奖励，这种游戏的模式相对传统课堂教学而言更能吸引学生的兴趣。因此从这两个方面来讲，教师可以利用信息技术来吸引学生的兴趣。

二、利用信息技术实现分层教学

很多数学教师存在一个疑惑：明明大家都坐在一个教室里，听的是同一堂课，为什么有的学生数学成绩很好而有的学生数学成绩很糟糕呢？这是因为学生本身存在差异，有的学生天生擅长数学思维而有的学生则语言能力更强一些，加上后天成长环境的不同导致他们的学习能力也存在差异。那么如何来弥补学生之间的差异呢？分层教学是不错的方法之一，但是在传统的数学课堂上教师要面对四五十个学生，要想分层教学真的很困难。所以，教师可以利用信息技术来进行分层教学，我们拿分数的教学来进行举例，教师可以设计三个不同的教案，第一层为比较简单的教案，学生只需要完成分数的基本性质、同分母分数的加减法的学习；第二层要加深难度，学生不仅要完成分数的基本性质的学习，更要知道如何计算同分母、异分母分数的加减法；第三层为最大难度层次，学生要完成有关分数的所有内容的学习并完成教师留下的十个计算题，设计完教案之后教师可以引导学生去选合适的层次进行学习，学习能力较强的学生可直接选择第三层次，学习能力较弱的学生则可先进行第一层次的学习完成之后再去学习第二层次。这种教学模式我们稱之为分层教学，正是因为信息技术的出现让所有学生都可以从互联网上选择自己要学的层次，使得所有学生在课堂上都能有所收获，教学的质量也越来越好。

三、利用信息技术实现生本教育

新课程标准要求教师在教学过程中实施生本教育，这也就要求教师在课堂上以学生为教学的主体，充分提升学生的数学学习能力、培养学生的数学思维。那么如何引入信息技术来实现生本教育呢？首先教师可以采取翻转课堂的教学模式，我们拿“公倍数和公因数”来进行举例，教师提前录制好教学视频或PPT，学生在课下的时间完成视频、PPT的学习并记录自己存在的问题，等到了课堂上教师和学生再一起就重点、难点的问题进行讨论，然后与学生一起完成作业，这种教学模式就是翻转课堂教学模式，它更强调的是学生独立学习的能力，如果没有信息技术作为依托，这种教学模式很难实现。其次，教师可以利用信息技术来制作微课，互联网普及之后微信、微博等一系列微工具应运而生，教学中也出现了微课这一名词，它指的是教师把一些重点、难点的教学（例如异分母分数的混合运算，加减法应该如何进行通分计算等等）制作成一个3～5分钟的小视频，学生通过自己观看视频来加以理解、思考，从而突破数学中的一些“疑难杂症”、提升数学的教学效率，这种教学方式也强调的是学生学习能力的培养，而且对于学生数学成绩的提升、数学思维的培养也起到了重大帮助作用。因此从这两点来看，在数学教学中引入信息技术可以帮助教师实现生本教育。

信息技术的引入为数学的教学带来了很多积极、正面的影响，但是它也存在一些弊端，并不能完全取代黑板和粉笔，所以教师在利用信息技术进行教学时一定要结合要教授的知识点进行综合考虑。今天我们就小学数学教学中信息技术元素的引入做了一下探讨，希望各位小学教师能够切实利用好这个教学工具，让它的作用最大化。

参考文献：

[1]陶爱忠.引入信息技术元素，让小学数学教学精彩纷呈[J].考试周刊，2013（85）：68-69.

[2]廖雪琴.浅谈利用信息技术之力，让小学数学课堂精彩起来[J].读写算（教育教学研究），2014.

编辑 谢尾合endprint