浅谈小学语文课堂教学的信息化

王欣

摘 要：小学语文课程在整个义务教育体系中起着奠基作用，对于全面达成义务教育目标具有重要意义。为了促进学生的全面发展和终身发展，小学语文教学应该紧跟新课改趋势，引入信息化教学。结合人教版小学语文教学的相关案例，阐述了小学语文课堂教学信息化的途径和方法。

关键词：小学语文；课堂教学；信息化；人教版

当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来了巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。《义务教育语文课程标准（2016年版）》指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”信息化是当下小学语文教学改革的一个热点话题，教师有必要开展此方面的教学研究。下面，本人就谈一谈自己的相关教学经验。

一、利用信息化手段激发学习兴趣

兴趣始终是影响小学生语文学习质量的一个关键问题，不少学生表示：语文课是最没有意思的，每天都要背课文、写汉字，太累了。从现阶段小学生语文课堂教学参与度的情况来看，学习兴趣低下成为阻碍教学目标达成的重要原因。组织课堂教学活动的过程中引入信息化手段有助于化解学生语文学习兴趣低下的尴尬，是激发学生学习兴趣的一个重要突破口。

五年级下册《草船借箭》这篇课文教学中，我播放了吴宇森导演的电影《赤壁：下》中草船借箭的视频片段，学生对看电影都非常感兴趣，因此他们一点也不抗拒这个教学环节，相反还十分配合。他们的注意力很快就被集中到屏幕上，津津有味地欣赏起电影来。这段视频播放完毕之后，我要求学生回忆刚刚所看的故事情节，用自己的话复述一遍。这不仅帮助学生熟悉了草船借箭这个历史典故，又为课文教学奠定了良好的基础。由于刚刚已经通过电影了解了草船借箭的前因后果，因此学生阅读课文就格外顺利。

二、利用信息化手段创设教学情境

语文教学应当是一个融情入境的过程，然而从当下小学语文教师的课堂教学活动来看，很多教师并没有从这个角度出发去设计教学活动。那种生硬灌输的语文教学模式不仅没有达成教学目标，还让很多学生对语文课产生了厌学心理。利用信息化手段创设教学情境对于缓解这一教学矛盾具有积极意义，小学语文教师应当在课堂教学活动中一试。

三年级上册《秋天的雨》这篇课文教学之前，我先播放了许富凯演唱的《秋天的雨》这首同名音乐作品，请学生闭上眼睛，认真聆听歌曲，并将自己脑海之中出现的画面用笔绘制下来。在优美的音乐作品渲染之下，学生很快就被带入了秋天的雨这个意境之中。随后，我将几幅优秀的学生绘画作品拍照上传至电子投影设备上，要求学生尝试用自己的语言简单介绍一下图片上的内容。这个环节有效地对学生进行了感官刺激，他们脑海里面那些有关秋雨的画面一下子鲜活起来。趁此时机，我又播放了课文朗诵录音，要求学生一边听录音一边阅读课文。学生跟着音频一起感受课文中所描绘的秋雨意境，慢慢进入了学习状态。

三、利用信息化手段丰富学习资源

过去的小学语文课堂教学由于条件有限，学生所能获得的学习资源少之又少，这也从一定程度上限制了学生语文素养的进一步发展。信息技术的飞速发展不仅改变了人们的生活方式，也改变了学生的语文学习方式。只要坐在家里面轻轻点击键盘，学生就可以实现随时随地地全天候学习。语文课程改革十分强调学生自主学习能力的培养，巧妙利用信息化手段组织学生开展自主学习活动，极大程度地丰富了语文学习资源，有助于实现学生语文学习能力质的飞跃。

六年级下册《北京的春节》这篇课文教学之前，我要求学生自己上网搜集资料，整理有关北京春节的图文信息。六年级学生已经能比较熟练运用计算机进行信息检索，同时他们又具备一定的自主学习能力，因此这个任务完全在学生的就近发展区之内。学生通过自主检索的方式对北京春节形成初步认识之后，我又在班级QQ群里面推送了微视频，要求学生观看微视频预习本篇课文。课后，我将需要补充的课外资料也推送到QQ群里面，供学生自行下载。通过这种方式，学生获得了大量的学习资源，他们既拓宽了文化视野，又提高了信息整理能力。

小学语文课程信息化教学要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源，千万不能为了教学信息化的口号枉顾课堂实际，那样的教学毫无意义。本文对小学语文课堂信息化教学的相關问题进行了具体分析，目的在于为当下的小学语文课堂教学提供有益帮助，希望能够引起广大语文教师的重视。

参考文献：

[1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2016，4（9）：123-124.

[2]陈月娥.激发兴趣，点燃动力：小学语文信息化教学探究[J].科普童话（新课堂），2016，7（11）：79.

编辑 谢尾合endprint