刍议当代小学科学校本课程建设的生命力

毛剑梅

摘 要：在我国素质教育推行的大背景之下，确立了一系列的改革方案，其中较为引人关注的是对各学校进行校本课程建设，主张赋予学校充分合理的课程自主权，从而为学校创造性地进行有效教学，因地制宜地进行合理教学，为学生提供自主选择的权利；使地方资源与学生的兴趣爱好和实际生活相联系，使学生能在生活中提升知识水平，将理论化为实践，达到全面发展的要求。校本课程开发以学校为主要基地，以教师为动力，以学生为中心进行全面的创新，这是符合时代需求的，具有强大的生命力。

关键词：小学；校本课程；建设；生命力

校本课程开发主张“因地制宜”、合理地利用各地方资源，使学生更好地对新课程改革进行适应，从而在节约资源的基础上提升学生对学习的兴趣和认同感，潜移默化地提升其素质，从而得到全面发展。这在当下，不仅诸多高校进行校本课程建设研究，小学校本课程建设发展也作出了一系列的工作，属于新生事物、饱含生命力，是不断发展前进的。

一、小学校本课程建设发展的重要意义

小学校本课程开发与建设具有重要意义，其主要的现实意义有两大方面，如下：

1.对于校本课程自身意义

全国化的统一课本使用未能考虑到地区的差异性和实际生活的不同性，这就导致了学生对课本中相关内容无法进行有效理解，这就使得学生不能对课本和教材进行深入了解与掌握，不利于其全面发展。小学校本课程的建设研究结合当地学校的实际情况，实现了理论与实际的相统一性，可以达到三者的课程有机统一，规避国家课程教学弊端，提升自身的自主性和地区性，开创了小学课程教育的新局面，是符合当下教育潮流的。

2.对于学校、教师、学生方面的影响

（1）小学校本课程的开发研究，积极发挥了学校的自主性，帮助学校进行内外的课程资源整合，使其自身形成具有特色的个性课程、教学方法；（2）小学校本课程建设能满足学生发展的实际化要求，使学生在课堂中更好地体验到学习的乐趣，激发学生的自主选择性和创新性。例如，在科教版小学三年级上册中第二节“校园的树木”中，可以根据当地的植物生长气候适应条件等讲解，联系实际校园内种植的树木进行教学，发挥校本课程的作用，让学生能够将理论更好地应用于实际。

二、发挥校本课程的生命力

1.在对小学校本课程的开发建设过程中，确定了其课程教学目标，这直接关系到校本课程的标准和课程评估性。其小学校本课程的目标应当结合当地的实际教学情况，秉持以人为本的教育学科理念，结合内外部条件，尊重学生的主体性，满足学生学习兴趣的要求。并且小学校本课程的建设理念，体现了皮亚杰的认知发展理念，尊重学生的阶段性发展，根据学生的身心阶段论来进行整合资源，特殊性与普遍性相结合，在此基础上发挥其强大的生命力。例如，科教版小学四年级科学书章节“身体的结构”授课时，针对学生的不同发展阶段进教学设计，让学生回忆成长过程中自身发生的变化，阶段性地做出总结，联系课本，发挥校本课程的生命力。

2.小学校本课程的开发实际上是符合学校内外的情景需要的，

进行科学合理的建设，其关注校内情况，例如，科教版小学五年级“生物与环境”一册授课时，其中“做一个生态瓶”章节应当在内外情况的结合下进行课程设计，鼓励学生自主学习，自己尝试去做一个小型生态瓶，构建一个“生态圈”，这样才能更好地发挥其生命力在教学过程中的作用。

三、小学校本课程建设的生命力强化对策

1.加强小学校本课程建设体系的整体管理，主要包括两方面：一方面是加强对小学校本课程的开发过程管理，加强缜密性；另一方面必须要注重对其校本推行使用中问题的统计，需要认识到小学校本课程建设中出现的问题并及时调整整体设计方案，统筹规划，能更好地发挥其生命力，使之不断地为教育事业做出有力贡献。

2.不断强化师资力量的整合培训。教师对教师的小学校本实用进行整体规范，通过集中的理论学习，使教师正确地认识到校本开发利用的重要性，在教师与学生互动之间使得教师能够更好地发挥校本课程的生命力。使师生之间的交流沟通，引起学生思维上的火花碰撞，更利于学生全面发展。

校本课程的开发是教育领域改革与发展的必然趋势，是我国教育在发展过程中考虑到各地实际情况的新潮流。在未来的发展过程中，必将更加重视对校本课程的研究与开发建设，更好地结合当地资源、发挥当地的教学特色，为学生提供良好的学习探究教材，使学生在素质教育理念下能更好地发展，从而更好地为我国教育事业的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]胡笳.国学在校本课程建设中的通识教育之我见[J].现代妇女（下旬），2013（2）：118-119.

[2]陳历.从校本文化彰显看嘉庚精神的传承与创新[J].集美大学学报（教育科学版），2012（3）：40-44.

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