浅谈小学语文课程整合及具体思路分析

须艳

摘 要：随着我国教育教学改革的不断施行，多地的学科教育已经取得了相对较为不错的成果。其中表现最为突出的就是小学语文这一学科，小学语文是针对小学生而言非常重要的一门基础学科，一方面是因为其涉及母语的学习，另一方面，小学语文也是同阶段学生学习其他学科的重要依托，如何将语文学科的教学同其他学科进行整合，达到共同促进、共同进步的目的，才是现阶段小学语文课程整合的发展方向。通过对小学语文课程重要性的分析，阐述了小学语文与其他学科进行课程整合的具体措施，为小学语文课程整合的具体思路提供了必要基础。

关键词：小学；语文；课程；整合

在当前教育改革的大环境下，所有教育阶段的每一门学科都要根据目前社会发展以及人才发展的需要进行相应的教育教学方法的改变，尤其是与其他学科联系比较紧密的一些学科，而在小学阶段的教育当中，小学语文就是当前教育教学非常看重的一门重要学科。小学生在进行完幼儿园阶段的教育以后，必须要进行九年义务教育，而开端就是小学阶段的教育。但是小学生年龄比较小，对很多事物的认知都比较浅显，尤其是涉及教学中一些感情事物、科学事物的时候，这种现象就更加明显了，不仅严重地影响了小学生对未知事物的认知，同时也对其他学科的学习以及学科之间的联系产生了巨大的影响，所以将小学语文教学与其他学科的教学内容进行有机的整合是当前教育的重要工作之一。

一、小学语文课程整合的内容分析

何为小学语文课程整合？单单从字面意义上来看，可能就只是对小学语文内部的教学知识进行一下整理与排序，好让小学生在学习的时候更加具有条理性，更加容易接受，但实际上来讲却并不是这样简单，单纯地进行小学语文的课程整合是包含在小学语文与其他学科的内容整合当中的，因此，不能片面地理解课程整合的概念。本文阐述的小学语文课程整合包含多个部分的内容，其一是对小学语文单学科的内容整合，包含对教学方法的反思以及课程内容的结构思考；其二是小学语文与同阶段其他学科的教学内容整合，让它们之间互相产生联系，利用其他学科的知识来间接地对小学语文学习产生具有实质帮助性的积极影响，其三就是对小学语文课程整合的未来展望。这三个部分的内容综合起来，详细地对当前教育环境之下的小学语文课程整合的具体方法进行了解析，为小学生的学习成绩提升以及个人的综合发展铺垫一个较为良好的基础。

二、小学语文课程整合的重要性分析

对小学语文课程进行科学整合不是空穴来风，而是要让广大的人民教师和教育机构将长久以来积累下的教学经验以适应现代教育环境以及社会发展需要的模式进行进一步创新与进步，这是未来教育发展的必然要求，也是小学生打好未来发展基础的必然要求。

小学生在进入小学阶段教育之前，所进行的幼儿园教育不能当作系统的学科教育，而只能当作启蒙事物的教育，因此幼儿园阶段的教育对孩子的要求相对较低，而且所学知识较为杂乱，学会什么算什么，对知识结构以及知识框架的要求基本没有，但是进入小学阶段的教育就不同了，年级越高对知识整合的要求就会越高，毕竟我国的教育制度要求学生必须掌握一定的学习技能才能在未来的社会当中立足，在初高中阶段的学习也会相对简单一点，这是其一。其二，小学语文阶段的主要学习内容是我们的母语的用法以及相对简单的知识，因此，如果只依靠语文学科单学科的知识是不能够满足学生成长要求的，所以，就需要将其他学科所学的知识作为依托，不仅能够将知识整合起来理解，更重要的是小学生在教师的指导下，可以根据不同知识的类型联想到其他类型的知识，这就大大增强了学生学以致用的能力，也对小学生学习知识的多面性有了很大的提升，有利于小学生对所学知识的优化与掌握，从而摆脱依靠记忆去死记硬背的学习方式的困扰。所以，对小学语文课程整合的重要性也就不言而喻了，在整个小学语文教学过程当中，课程整合也逐渐开始扮演越来越重要的角色，并且发挥着越来越重要的作用。

三、小学语文课程整合的具体思路分析

小学语文的课程整合毕竟不是一项简单的工作，而是要放眼全部学科，把目光放长远，对学科的联系性和整体性都要进行把握的复杂工作，因此，小学语文的课程整合需要科学合理的思路去指导。

1.小学语文单学科的课程整合

针对小学语文单一学科的课程整合，首先要做的就是对自身的教学内容进行明确的认知，先对自身内容进行基础性的整合。小学语文的课本知识当中，不仅有较为优美的句子和华丽的辞藻，而且还要富有中国传统文化气息的古诗词以及古典故事，这样一来，学生除了可以学到知识之外，还能够收到优雅文化的熏陶。教师在课程整合过程当中，也要为学生增添更多的课外知识，让他们能够了解得更多，不断开阔学生的眼界。而在教学的方法上，教师要对古诗词以及有韵味的教学内容进行一定的升华，比如要让学生在反复的朗读之中体会其中的意味，这样长期的积累就提升了学生的朗读水平，也培养了他们一定的语文功底，在对课文当中的优美词汇句子进行学习的时候，教师要求学生进行一定量的积累，这样一来，学生就能够在写作以及创作当中发挥出来，有的放矢。比如，在《望月》一文的学习时，学生通过对描绘美丽景色的词语的学习，就可以将其中的描写手法以及创作的想法记忆下来，在学习其他描写景色的课文时，就可以展开对比，发现其中的异同之处，进而让学生也能够在这样长期的学习当中提升自己的写作能力与描绘能力。这种将同一类型的课本内容放在一起进行比较的方法，不仅可以提升课堂质量，让学生学到更多的知识，也可以逐渐培养学生热爱语文学习的兴趣，这对提升他们的学习成绩以及综合能力是非常有好处的。

2.将教学内容与生活实践相结合

当今社会是一个以能力提升为主的社会，学生的能力如何直接决定了他们未来的发展，因此，教师要将平常的教学内容与学生的生活实践相结合，因为语文知识不仅有古诗词以及景色描绘这些陶冶情操的东西，更多是一种交流的形式，它积累了中华文化的精髓，带有明显的生活性与实践性，所以教学内容与生活内容的结合，可以让学生在反思课本内容的时候，发现其在自己生活中的应用，达到学以致用的目的。比如，在学习《海伦·凯勒》一文时，学生在学习课文的时候可以体会到其坚韧的品质，学生如果不在实际生活中解决问题，就不会体会到其中的困难，当然也就不能体会坚韧品质在生活中的重要作用，只有将生活实践与课文内容结合起来，才能真正对课文中的中心思想有更加深刻的认知与感受。

3.小学语文与其他学科的整合思路分析

小学语文与其他学科的整合是整合过程中的重点，尤其是对其整合方法以及整合技巧的把握。与数学学科的整合，应该将语文课本内容当中涉及的数学知识与数学学科进行联系，比如，在学习到《第八次》一文当中的时候，布鲁斯王子多次斗争的精神是值得人们学习的，而“8”这个数字在当初进行巨大历史事件的同时可是一项不简单的事儿，学生经过对数学当中数字的感觉，可以体会到布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。与音乐学科的整合当中，可以通过语文学习内容的联想，引申到对音乐的感受当中，比如，在学习《让我们荡起双桨》一文时，学生就可以通过对课文的理解，将情怀引申到音乐歌曲《让我们荡起双桨》当中去，课文中那种充满希望与朝气，热爱生活与祖国的情愫就可以在音乐中体现出来，这样一来，学生就能够对音乐歌曲更加容易掌握，也更感兴趣。

小学语文课程整合并不是单纯学科的整合，而是将几乎所有学科的知识与小学语文的知识联系起来，为小学生未来的发展打好基础。

参考文献：

[1]杨宗凯，杨浩，吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（3）.

[2]赵婧.“云课程”解析：背景、理念与趋势[J].课程·教材·教法，2013（12）.

編辑 谢尾合endprint