巧妙导入，点燃学生思维的火花

王晨晨

导入是教师利用学生的无意注意引入教学主题，并带领学生进入教学内容的行为方式。导入的方法和效果直接影响到整个教学过程和学习效果：一个巧妙精彩的导入能够吸引学生注意力，抓住学生的心理，立颖激趣，激发学生的求知欲，为整个课堂教学奠定轻松、和谐的基调。新译林版英语教材的话题内容、教学板块等方面做了较大的调整，文本形式呈现多样性，高年级的教学呈现对话、故事、日记、信等多种形式的文本。如何在英语教学中提炼出一个提纲挈领，富有启发性的设计，是高效地进入文本教学的关键。在导入这个环节中做好“点、拨、提”的工作，铺路搭桥，领导学生体会学习的乐趣，是探讨导入法的重要性所在。下面就介绍几种小学高级实践性强、比较受学生欢迎的导入方式。

一、巧用free-talk，由旧知到新知

谈话式的导入方式是在日常教学中最为普遍的导入方法之一，它简单易行，拉近了师生间距离，在无意中过渡到课文主要话题或者核心知识。教师根据实际情况，引导学生由旧知转移到新知，或者巧妙借用学生的回答为新的教学内容服务。以五年级上Unit 7 story教学为例，本单元主要谈论周末活动，教师可以先利用图文并茂的方式与学生谈一谈自己的周末活动，吸引学生的兴趣，然后提问“I watch TV and go shopping.Do you watch TV at weekends？”“Do you go shopping？”“What about you？What do you usually do at weekends？”启迪学生的思维，同时通过Free-talk的方式自然引出本课的核心句型，开展接下来的教学活动。

二、歌曲热身，深入拓展学习资源

用朗朗上口、动感十足的英语歌曲作为课堂导入，已成为越来越多英语教师喜欢使用的方式，但是随着英语教学方法的深入，我们对英语歌曲在课堂中的效用，也要思考：不能仅仅是选一首与课文话题符合的歌曲，唱一唱，动一动，还要对英语歌曲的题目、内容、文化内涵进一步挖掘，充分挖掘教学素材和资源，让英文歌曲更好地为英语课堂服务。例如，五年级上Hobbies教学中，教师先播放歌曲We all like climbing，在和学生一起唱完之后，引出本课话题hobbies，然后询问“What do you like doing？”请学生畅所欲言，谈论自己的爱好，在学生对句型充分感知和操练后，让学生来改编歌曲唱一唱学生自己的爱好，让学生感受多样的爱好给我们带来丰富多彩的生活。

三、开展游戏，调动课堂气氛

爱玩游戏是小学生的天性，趣味性十足的游戏能充分调动学生的积极性和课堂参与度，高年级学生的自主意识和独立性增强，逻辑思维占主要优势，对新奇事物表现出极大的兴趣，所以在游戏的设计上，教师除了注意游戏的内容围绕教学内容，也可以对游戏的难度进行分层设置，如，在游戏中设置积分，给游戏中的成功者和失败者设置奖惩措施，设置闯关游戏等。例如教学六上Unit5 Signs（story）时，教师设置企鹅历险记游戏，企鹅在旅行过程中遇到一些关卡，每一个关卡有一个标志，它不知道该怎么做才能通关，你能告诉企鹅标志的含义并帮助它顺利通过吗？教师呈现企鹅旅行地图，请学生讨论并一一回答，帮助学生复习已学过的标志名称，也能帮助学生快速搜索并调出相关语言，围绕本单元主题Signs展开学习。

四、圖片引导，直观感受

图片直观明了，色彩鲜艳，表现力强，而且课文中的插图还包含大量的信息，如果教师能指导学生认真观察、总结，或许会比其他的教学方法更能起到事半功倍的效果。在学习六年级下Unit 4 Road safety时，教师可先依次呈现课文中的图片，然后用提问的方式引导学生留意图中细节，如教师分别呈现红绿灯亮时过马路的图，询问“When the traffic lights are red， can we cross the roads？”学生回答：“No，We cant.”之后再启发学生当绿灯亮的时候我们怎么做，然后再呈现课文中过马路的图片，询问学生：“Before we cross the road， where can we wait？”引导学生仔细观察，接着再呈现下一张图提问……在一一呈现和讨论图片内容后学生已能初步简单地回答“How can we cross the road safely”，降低了课文学习的难度。

五、转化文本为故事，启迪思维

故事是我们生活中必不可少的一部分，尤其是儿童，他们沉浸在故事的情节中，自由地展开对故事的想象，还能从故事中受到启迪。教师在教学设计的时候可以根据课文内容，将文本转化成故事。例如，在学习五年级下Unit 8 Birthdays第二课时Grammar板块时，由于序数词本身是一个难点，而且趣味性不高，教师可以编一个故事“Jacks birthday is on the second of September， he has a birthday party， he gets many birthday presents， the first present is...”教师巧妙地将数词嵌入故事中，这样既锻炼了学生的听力和注意力，也使枯燥的序数词学习变得充满乐趣，为后续学习序数词的构成规律做铺垫。

导入环节是一堂课的序幕，只有把导入设计得巧妙，才能呈现出一场精彩的、有活力的课堂教学。导入环节需要教师在课前精心设计，在课堂上灵活应用，在课后深入反思，切实地为文本教学服务，为激发学生学习兴趣服务。但是教无定法，导入的方式多种多样，而且各有千秋，因此教师要因材施教，因地制宜，充分考虑学生的知识储备和教材特点，有针对性地应用每一种导入方法去吸引学生兴趣，调动学生课堂参与积极性，衔接学生的新旧知识域，最终点燃学生思维的火花。

参考文献：

[1]杨玲.小学英语课堂导入的方法和技巧[J].新校园（学习版），2012（1）.

[2]李岩岩.小议小学英语教学导入法[J].课程教育研究，2014.

编辑 张珍珍endprint