小学音乐教学探析

薛媛

摘 要：传统模式下，小学音乐教学只是让学生跟着教师大声地喊唱，对歌曲的音准、歌曲的曲谱、歌词的意思、歌曲中的感情等却没有具体教授，这就致使学生难以形成真正的“音乐”意识，他们只会喊唱教师曾经教过的歌曲，等到有意识地想自己学习歌曲时，却由于缺乏学习歌曲的基本知识和能力，往往总是唱跑调或者根本就唱不出来，这就远远背离了让学生学习音乐的目的。因此，仔细分析了当前小学音乐的教学情况，为改变原有教学方式做了以下几点思考。

关键词：小学音乐教学；技巧；情感

一、让学生轻声歌唱

在实际教学中，我让学生跟着我先轻声地哼唱，以帮助他们逐渐体会、掌握曲子的抑扬顿挫，能像呼吸一样自然柔和地发声，确保其身体和嗓子的肌肉都能得到充分的放松。等到学生能够熟练掌握歌曲的旋律之后，再让他们用哼唱时的发声气息去轻轻地读歌词，将歌词和曲调慢慢地组合起来，等熟悉了歌词之后，再让学生用气息轻声地唱出来。这样，学生不仅渐渐体会和掌握了发声的技巧和方法，还能够唱出动听、优美的歌曲，显著增加了其自身学习音乐的自信心和兴趣。

二、让学生能够识谱

曲谱记录和承载着音乐的节奏和旋律，是音乐的重要组成部分，是千百年来中外众多音乐爱好者的思想结晶，因此，学生不仅要会听、会唱，更要有一定的识谱能力。只有具备了识谱能力，学生才算真正打开了音乐世界的大门，才能在里面畅快地遨游。在实际教学状况下，由于乐谱知识教授起来非常乏味，学生难以记忆，教师往往选择避开乐谱教学，这就致使学生不会看歌谱，缺乏基本的乐理知识，影响了他们音乐素养的提升。那么，为了解决乐谱教学的种种问题和困难，又为了降低学生识谱的难度，笔者总结出了如下几点教学方法：

首先，从学生熟悉的歌曲入手，先带给他们熟悉感，让其放下对识谱学习的戒备心，营造出轻松的教学氛围。例如，学生对歌曲《采蘑菇的小姑娘》非常熟悉，这首歌是他们音乐学习的入门歌曲，曲谱也比较简单，我就先带领他们和着曲子轻声地歌唱，让其熟悉一遍歌曲的旋律，然后再给学生讲解歌谱中不同音乐符号所代表的意义，最后让他们看着歌谱唱出来，亲自体会每个音符的乐音高低。

其次，多采用学生喜爱的歌曲，这样可以有效利用他们对歌曲学习的热情和兴趣，教唱歌的同时普及歌谱的相关知识。例如：学生都爱看动画片，对动画片的主题曲也是爱屋及乌，会时常哼唱，像《别看我只是一只羊》他们就非常喜欢。对此，我就教学生唱这首歌曲，同时穿插着講解歌谱中的乐理知识，这样他们在学唱喜爱歌曲的同时也愿意学习歌谱中的知识。如此一来，不仅让学生学会了心爱的歌曲和识谱，还降低了教师教授他们乐谱知识的难度。

最后，用器乐来吸引学生，乐曲的表现离不开歌唱和乐器，所以平时教学中，教师除了用教唱歌的方式来让学生学习识谱外，还可以使用器乐，这不仅能够带给他们新鲜感，也能让其认识到音乐表达的多样性。

三、让学生领悟音乐情感

音乐之所以好听，能够打动人，不仅是因为它优美的旋律，还在于它承载着创作者的故事和情感，人们在欣赏音乐的过程中，可以同作者产生情感上的共鸣，这便是音乐得以传承千百年来最重要的原因。小学音乐教育长期以来忽视对学生音乐情感体验的教育，使他们一直认为唱歌就是为了好听、痛快，却不能领会到音乐存在的真正魅力。

为了让学生能够领悟音乐情感，体会作者的创作热情，我从歌曲的创作者、创作背景、歌词等方面入手，用讲述“小故事”的方式来吸引他们，旨在引发其对音乐内容所蕴含情感的强烈共鸣。例如：经典流行歌曲《光阴的故事》旋律简洁，歌词内容虽简短，但每一句都饱含了故事和情感，再加上歌唱者略带沧桑的嗓音，很适合学生的音乐情感教学。我先给学生播放了歌曲的视频，将他们带入歌曲所创设的情景中去，体会旋律中所带有的怀念情绪，然后我又给学生读歌词内容，同时要求他们根据歌词的内容想象所发生的一系列故事，最后让学生将自己所想到的故事讲出来，他们都会说：“小时候，有两个非常要好的朋友，他们相互写信，一起拍照，但不知什么原因，长大后分开了，作者非常想念和朋友在一起的时光。”通过讲故事的方式，学生都理解了歌曲旋律以及其中所蕴含的情感，同时，他们对于音乐情感的领悟能力也得以有效锻炼与发展。更重要的是，学生通过这首歌曲也深刻地体会到光阴易逝、时光匆匆，进而学会珍惜现在的美好时光。

总而言之，我们教师肩负着培养和教育祖国未来接班人的使命，对教学中出现的问题，应及时寻找方法予以解决。小学音乐教学正是这种情况，教师应该改变之前错误的喊唱教学方式，引导学生轻声歌唱，让他们体会歌曲的优美，领悟歌曲的情感，同时也让其学会识谱，为以后深入地学习音乐打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006（9）.

[2]金鹭.浅谈音乐教育[J].音乐时空，2015（18）.

编辑 高 琼endprint