新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

张丽华

摘 要：随着新课标改革不断深入，传统的应试教育已经逐渐淡出舞台，取而代之的是素质教育。小学数学要实现数学素质教育，就是要培养小学生的数学核心素养。那么在对小学生进行核心素养培养的时候要结合学生的实际情况进行分析，避免在培养过程中出现问题。结合新课标背景下对小学数学核心素养培养相关问题进行思考和实践的探究。

关键词：新课标；小学数学；核心素养；思考；实践

数学是一门培养学生思维能力的重要的学科，数学核心素养的产生对其各项能力的发展都有着举足轻重的作用。教师应该引导学生全身心投入到数学核心素养培养的过程中去。

一、小学数学核心素养的内容

在进行小学数学教育活动的时候，就需要培养小学生的数学核心素养。数学核心素养是什么呢？数学素养是一种用数学的观点、思维方式和方法去观察分析问题、解决问题的能力。小学数学核心素养就是指小学生在先天的生理基础上又受到后天的教育和社会的影响，然后通过自身努力将知识转化为自己比较稳定的身心发展品质。

这种数学核心素养也只有通过数学教育的培养才能让小学生慢慢形成一种潜在的身心品质，这也是其他方面的教育和学习没有办法使之达到的一种心理品质。

二、培养小学生数学核心素养的措施

在新课改背景下，小学数学教学对学生数学核心素养的培养在不断地加深。这个数学核心素养关乎学生在教育中的学习进展。所以一定要加强教师对小学生数学核心素养的培养，为小学生未来学习数学提供重要的品质保障。下面介绍几种培养小学生数学核心素质的方式。

1.积极创设教学情境

小学生的核心素养相对来说是复杂的，教师可以利用学生对核心素养的不断培养来提高学生解决数学问题的综合能力，为小学生将来学习数学提供保障。所以在培养小学生数学核心素养时，小学数学教师要在课堂探索中努力积极创设教学情境，激发学生探索的渴望，让小学生能够被教师吸引，提高数学核心素养。

例如，教师在讲解有关“垂直和平行”相关的知识过程中，可以创设下面情境：让学生用两支笔向空中抛出，让它们垂直掉在桌面上，观察一下究竟形成什么样的形状。这样的课堂，小学生肯定会被这些有趣的问题深深吸引住，他们参与到课堂互动的几率就会大大增加。在此基础上，教师在切入到“垂直和平行”的相关知识点上，这样学生能够将知识更深刻地记忆，有助于学生数学核心素养的培养。

2.积极引入多样化的学习方式

小学正是一个养成良好学习习惯的重要阶段，这时教师应该为培养学生核心素养制定相应的学习方式，来掌握学生的学习情况。小学数学教师在教授知识的时候要注意结合小学生的实际学习情况，制定相应的多样化的学习方式。

例如，教师可以在教学中引导学生探索学习小学数学的各种方式，通过多种化的数学教学方式，来提升学生解决问题的能力。就拿小学一个经典的问题——鸡兔同笼的问题来说，小学教师就可以让小学生动手简单地画出这些动物的代表图。可以让小学生用圆圈代表小兔子、小鸡的脑袋，用竖着的线来表示小动物们的脚丫子。通过这些过程能够让小学生认识到在解决数学问题时做到数形结合的重要性。

3.改进传统的教学评价方式

新课标改革后，小学数学教育更加倾向于素质教育，教师在小学数学讲解中应该结合先进的教学理念，使教学更加切合小学生数学核心素养形成的需求。教师应该积极探索新的教学评价方式，用鼓励式的评价方式来激励小学生对数学的学习兴趣，以此能够做到让小学生对数学的学習兴趣一直保持在一定的高度，为小学生数学核心素养的形成提供优良的条件。

例如，在对学生进行评价时，教师可以针对小学生的各种表现对小学生的学习行为进行分组并且给予鼓励式的评价，有利于拉近学生与老师之间的距离。在他们学习数学知识的同时，小学教师可以组织他们分成各个小组，让他们不再以传统的教学思路解决问题。不同小组的学习思路不同，得到的答案也不一定相同，教师可以在这个基础上，对小学生的表现和学习活动状况进行评价，这样一来，教师就可以客观掌握学生的学习情况，能够培养小学生的数学核心素养，对学生未来学习数学产生重要的影响。

综上所述，小学教师要注重小学生数学核心素养培养的过程，重视这个工作的重要性，努力围绕小学生数学核心素养培养展开工作，努力培养小学生对数学的探索和发掘能力。当然，小学生数学核心素养的形成也不单单只靠教师的努力就能形成，也要求学生自身具有自制力，具有良好的习惯，为未来数学的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]唐章玉.浅谈小学数学核心素养的内涵及价值[J].新课程（小学），2016（3）.

[2]刘明扬.谈谈小学数学学生的数学核心素养[J].中华少年，2016（20）.

编辑 高 琼endprint