试论小学数学课堂教学的现状及策略

汪志敏

摘 要：数学是研究数量、变化、结构、空间以及信息等概念的一门学科，是一门工具学科，十分抽象，公式定理等十分复杂，传统的教学模式只为考试而讲课，学生难免觉得枯燥，课堂效率降低，就这一问题提出几点看法。

关键词：小学数学；课堂教学；现状；策略

学生学习数学，除了最简单的加减乘除在生活中能遇到，较为复杂的运算、方程式等，学生在生活中很少用到。老师们采用传统的教学方式，教导的内容就只是考试的内容，让学生以为学数学就是为了应付考试，导致学生失去兴趣，并且成为小学生最讨厌的科目之一。提高小学数学的课堂效率一直是众多教学工作者追求的目标，笔者认为数学老师们不仅要考虑教材辅导方面，也要加强对学生的管理和培养。

一、新课堂，新思想

数学是一门抽象的学问，阿拉伯数字是用来计算的工具，有些老师以传统的教学方式教授学生，学生只能听，按照老师给的思路做题，不用也不能自己动脑筋，不按照老师的思路做题，极有可能曲解整道题。如果做错了题，询问老师则会得到上课不认真听讲的结论，导致学生学习积极性不高，对数学没有兴趣，更体会不到数学的神奇。数学的公式定理等是需要学生死记硬背的，但解决问题时，却不是只有一种方法，数学中有很多题目是可以一题多解的，但无论用什么方法解题，最终答案是一样的。学生才是课堂的主体，老师只是引导者，既然如此，老师们何不试着放开课堂，让学生尽情思考，让他们用自己的方法来解决问题呢？

二、好习惯，好学问

好的学习习惯使学生受益终生，数学是计算量很大的学科，稍不注意便有可能计算错误，解决数学题时，可以扩展学生思路，让其不要害怕做错题，老师要培养学生的耐心，使其不气馁，不断尝试，每一次失败都能学到新的知识，只有经历过失败，才知道成功的难得。老师要鼓励学生提问，有些问题可能不在小学教材的范畴内，但是老师依旧可以尝试讲授给学生，多了解一些就能多打开学生的思路。计算是缜密的，在数学中，细心也是必不可少的，五年级学生开始接触小数乘法和小数除法。笔者在教授小数乘除法时，班级中有很大一部分学生因为看错小数点而做错题，小数点的位置差之毫厘，谬以千里，这是在课堂，错一道题不会影响什么，但是学生将来若是从事会计等工作，一个小数点的错误，就有可能造成成千上万的损失。老师要培养学生认真学习，独立完成作业，仔细检查，及时复习的好习惯。在课前让学生做一些较为简单的运算，打好基础。对于抄袭作业的现象，要进行严肃的批评教育，扼制这种坏风气，另外老师也要关注学生的接受度，只有学生学会了课堂讲授的内容，才有能力独自完成作业，相信没有同学喜欢抄袭。老师要带领学生在做完每一道题之后认真检查，长此以往，培养学生自我检查的好习惯。细节决定成败，老师要让学生从一点一滴做起，通过不断的鼓励、培养，最终养成良好的学习习惯。

三、高要求，高目标

数学能给学生很大的成就感，这种感觉来源于大篇的计算和缜密的思路。有些老师认为计算量过大或者思路过于复杂的题目，学生肯定不会做，也不想做。但是笔者认为，要想改变当今小学数学课堂的现状，一定要给学生动力，让他们尝到数学的乐趣和数学的神奇。奥数题在很大程度上能满足这一条件。提起奥数题，很多学生觉得那是高难度的题目，但当学生能解开一道奥数题时，他所获得的成就感是老师想象不到的。笔者认为，老师不用担心学生能不能完成奥数题，学生的学习水平参差不齐，想法也不尽相同，有些题目偏偏是最不爱学习的学生答出来的，老师在给学生出高难度的题目，就是对学生无声的鼓励和信任，也就给予了学生自信心，解题不是目的，这一堂课就是为了鼓励学生，给予他们学习数学的动力。笔者认为，老师可以腾出一节课的时间，出几道奥数题，充分给予学生时间，锻炼他们思考的能力，讓学生的大脑转动起来，老师可以适时给予一些提示，使学生在学到知识的同时也能对数学产生兴趣。

四、生教生，生练生

老师在教授学生知识时，很难站在学生的角度思考问题，因为老师能够完全掌握他所教授的内容，另外学生敬畏老师，不一定有胆量和老师争论，这是普遍现象，但是同学之间就不会有诸多顾忌，学生学习的是同样的内容。老师可以改变传统的教学模式，在班级中组“对子”，让学生教学生，让学生在课堂上相互讨论问题，这样既能激发学生潜能，又能打开学生思路，学习效率也会随之提高。

总之，数学课就是高智商的较量，老师在培养学生良好的学习习惯的同时，还要敢于放飞学生的思想，对他们提出高要求，不用担心学生能否做到，相信学生，给予学生厚望，让学生有信心。实力和信心兼备，必定能所向披靡。

参考文献：

焦娇.浅谈小学数学课堂教学策略[J].学周刊，2014（2）.

编辑 高 琼endprint