小学语文看图写话教学方法微探

王秀丽

摘 要：探究的重点在于分析当前阻碍小学生看图写话能力培养和提升的因素，并结合低段小学生年龄、性格、兴趣等特点，探究如何提升小学语文看图写话教学有效性，期望能够与各位同仁共勉。

关键词：小学语文；看图写话；实践方法

看图写话是小学语文低段教育教学中的重要组成部分之一，这一部分的教学环节，只是为了初步培养小学生的语文写作能力，让学生能够熟悉语言表达的性质，把握写作的特点，从而为今后的文学创作奠定重要的基础。以下笔者就从低段语文看图写话的教学实际出发，简明扼要提出几点建议和措施，促进低年级小学生写话能力的养成。

一、低段小学生语文写话学习现状分析

看图写话教学实践中，我们首先面临的问题就是如何引导学生“看”。在很多情况下，语文教师引导方式不正确或者学生带着一定的消极情绪上课等原因，造成了“看”的过程根本是流于形式，这一环节中很多儿童或者东张西望，或者看不懂图画，更或者在教材上乱画等。“看”是“写”的前提，试想如果我们连这一步都无法有效进行，那么提升学生的写话能力又从何谈起？其次，是学生“写话”过程中，不能根据图画来准确表达自己的意思，原本想的内容是一种情况，而表达出来的却是另一种情况。最后，日常积累不够充分，主要表现在汉字的书写上，这些都导致了我们看图写话教学效率低的现状，而探寻完善、有效的办法就显得极为迫切。

二、提升语文看图写话教学有效性的方法

1.激发学生图画观察兴趣，培养细致观察能力

学生只有对图画进行细致观察，才能得到相应深刻的结论，也才有“话”可写。否则，对图画的理解都不能做到透彻分析，又如何有话可讲，有言可说。但是，低年级的小学生年龄小，活泼好动的特点，就决定了我们在集中儿童注意力方面存在困难，但是有困难并不是不能克服的。我们可以从激发学生的读图兴趣入手，兴趣是最好的老师，可以引导小学生看懂图片的含义，准确理解图片想要表达的意思，快速地抓住图中重点，进而实现培养学生观察能力的目的。

具体来讲，我们可以采用寻找不同点的游戏方法，利用多媒体技术复制出两个大体相同的图片，然后对其中的一张图片进行修改，让低年级儿童仔细寻找两幅图的不同点，由于儿童对于游戏具有高度的喜好，因此，实施这一教学方式可以有效激发儿童的观察兴趣，在细致地比较中养成良好读图能力，为写话教学奠定基础。

2.强化学生日常训练，提升写话教学质量

俗话说“好记性不如烂笔头”“站在岸上学不会游泳”，因此，在基础语文教学环节，我们要想从本质上让小学生的写作能力提升一个台阶，那么除了要培养其良好读图能力外，還要在日常的实践中注意多多勉励学生写作，日常的训练就必不可少。但是同样教师还要注意，训练的内容应当尽可能地多元化一些，不能在同样的一个话题上，让学生浪费太多的时间。如此，只会增加小学生的负担，而不能达到我们想要的教学效果。故而，教师可以每隔一段时间，或者每学习过一部分内容，就为学生安排相应的看图写话任务。

比如，今日看图写话的主题是“环保”，那么明日的写话主题就可以是“孝道”或者“诚信”等等，学生通过观察与这些主题相关的图片，也可以起到一定的德育作用，让儿童知晓在生活中哪些事情可以做，哪些事情必须做，而哪些事情是根本不能做的，毕竟导人向善也是我们身为教师的一份职责所在。

3.善于启发学生，从不同角度入手写话

低年级的小学生其思维方式和思维特点还未固定，具有高度的可塑性，而此时我们如果能够结合恰当的方式，启发儿童合理想象，从不同的角度来分析图片，看待问题。长此以往，学生便会寻找到辩证分析事物、创新思考问题的途径，为学生插上想象的翅膀，使学生表达的内容更加丰富。

例如，一组图画中：小树在大树的庇护下不受风吹日晒，几名小朋友在摘树叶，如有的小学生写道：大树为小树遮风挡雨，就像是小树的爸爸一样。而另外一名学生写道：大树将小树的养分全部夺走，小树长不高了，我很难过！还有的学生写道：图中的小朋友做法不对，我要告诉身边的朋友不要这样做等等，这便是站在不同角度看待问题的体现。

总之，在小学语文看图写话教学中，为了提升教学有效性，做好今后写作教学的奠基工作，语文教师可以从激发读图兴趣，结合写话练习以及积极启发学生，从不同角度分析图片等方式，构建有效的写话教学课堂。小学教育教学阶段，儿童还尚具有各项能力和素质开发的潜能，是黄金的教育时期。因此，每一位教师都应当把握好这一时机，让儿童不输在起跑线上，不输在写话教学中，为日后的文学创作提供有利条件。

参考文献：

[1]林伟.小学语文看图写话教学的思路探讨[J].作文成功之路（中），2017（8）.

[2]黄巧妍，赵宁宁，霍韵斯.小学低年级看图写话新旧测评标准的实证研究[J].教育测量与评价，2017（8）.

编辑 高 琼endprint