小学语文趣味识字教学漫谈

李艳鸣

摘 要：认字识字是贯穿整个小学语文学习的重点内容，它可以直接表现在小学生的听说读写中，是培养孩子语文基本素养所必备的要素之一。如何结合小学生的身心发展规律来进行识字教学，如何通过激发学生的学习兴趣来掌握识字的技能和方法是论述的重点内容。

关键词：小学语文；趣味识字；现状

一、小学语文识字教学的现状分析

在整个小学阶段对于小学生的识字是有相关要求的，在低年级要认识常用字1600～1800个，同时还要让学生能够理解字的意思和表达的思想感情，让学生能够去主动地喜欢认识和学习生字。就目前的教学状况来看，很多时候老师教学生识字主要是通过死记硬背来记忆生字，但是小学生的记忆特点是遗忘得比较快，且记忆的组块比较少，不能够进入深层次的理解记忆的阶段，这使得小学生会出现反复记忆也会容易出现差错的现象，极大打击了学生学习的积极性，也不利于有效教学。学习生字的方法枯燥无味是目前小学识字教学的主要现状，教师只注重学生的拼写，采用集中识字的方法去进行教学，使得学生处于一个被动学习的阶段。我们应该根据新课程改革的要求，让学生灵活地去认识生字，用有趣有效的方法让学生去记忆生字，培养学生喜欢学习汉字的习惯，使学生掌握识字的技巧和方法。

二、创设情境，激发学生识字兴趣

众所周知，兴趣才是最好的老师，我们应当通过激发学生的学习兴趣来引导学生学习，在这个过程中教师要通过结合学生的年龄特征、接受水平和知识经验等各方面的情况，通过创设情境的方法和途径对学生进行有效教学，营造轻松的学习氛围，从而来激发学生的学习兴趣。例如，在教学苏教版一年级上册《识字5》中的第一行词串“沙滩 贝壳 脚丫”时，我创设了这样的情境：小朋友，这就是金色的沙滩（出示图片），它靠近水边，所以这两个字的左边都是三点水，它的上面有许许多多很细小的沙粒，谁来读好这个词？一大片的沙子多柔软呀！踩在上面好舒服呀！瞧，一群孩子正光着胖胖的小脚丫走在沙滩上，多好玩呀！沙子从你的脚趾缝里渗了出来，说不定小螃蟹也在挠你的小脚丫呢，有点痒痒的哦！孩子们好开心，他们在干什么呢？为什么发出赞叹声啊？瞧！这些就是被海水冲到沙滩上的贝壳，它们真好看啊，有的像______，有的像_______……多漂亮的贝壳，多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀！让我们一起再来读好这一行词语。通过这一系列情境的创设，有效地点燃了孩子们的识字热情，让他们仿佛也置身于这趣味盎然的识字学习中了。

汉字的历史十分悠久，教育学生趣味识字可以从挖掘汉字的深层含义开始说起，结合每个汉字的内在故事，引发学生对汉字的兴趣，感受中国汉字的魅力和博大精深，才能激发学生学习汉字的需求和强烈愿望。所以兴趣是最不容易枯竭的源泉和动力，只有让学生主动喜欢汉字，想要主动去认识汉字，才能让学习汉语语言成为学生最重要的兴趣导向，进而提高识字的教学效率。

三、掌握方法，提升学生识字能力

小学阶段的学生根据身心特点来分析，他们的形象思维远远强于抽象思维，因此对于汉字的直观形象关注会比较多，这就要求教师运用多种形象思维的方法进行教学，通过课上的学习和课下的巩固相结合来提高识字的记忆效果。汉字的学习可以通过语境、语义、单独识字等方式进行学习，特别要注重一些细节的差别，单独挑出来让学生进行分析和对比。小学语文课堂以灵活生动教学为主，可以采取编顺口溜、读儿歌、猜字谜等各种形式展开教育教学活动。例如：新部编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》中，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年四季的不同画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组揭示了四季的代表性天气以及四季的景色，教师通过先让学生预习生字，做生字卡，再到课堂中来通过多媒体课件来播放生字，借助插图并采用多种学习方式引导学生去经历识字的过程，最后让学生精准地记忆汉字。通过播放四季不同的景色认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”的字词，借助拼音进行朗读，读完之后还要仔细地观察生字，让学生分享一下自己是运用什么方法来记住这些生字的，小组之间也可以互相交流，分享学习汉字的心得体会。这样不仅利于学生之间的合作探究性学习，而且也可以发展学生的语言，开拓他们的思维，提高认识能力，让学生能够理解在语言环境中学习字词是最灵活的，带着感情阅读记忆是最牢固的，通过这些方法来提高学习汉字的效果。

综上所述，小学语文识字要结合新课标的要求，培养学生良好的识字习惯，激发学生学习汉字的兴趣。教师要采用灵活多变的教学方法，结合学生的思维特点，进行鼓励欣赏式的教育，让学生在轻松快乐的氛围中识字写字，掌握学习汉字的有效方法，不断提升自身的识写能力，从而为今后学习更多的新知识打下扎实的基础。

參考文献：

张春梅.新课程背景下小学语文识字教学研究[J].青春岁月，2010（18）.

编辑 高 琼endprint