小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

吴晓娟

摘 要：随着新课改的进行，人们对于语文教学越来越重视，特别是能够对学生自身修养产生影响的古诗词，教师们也是持着提高学生文化修养的态度，进行古文与诗词的教学，诗词表达的更多是意境，不仅要求学生能够体会到其中的韵味，也要求教师进行适时的指导，方便学生进行学习。针对现今古诗词教学中存在的各种问题进行探索，提出切实可行的方案来促进学生的古诗词学习，从而提高学习能力，促进小学语文教学，响应新课程改革的要求。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

一、解释理解，自学为主

在具体的教学过程中，教学目标的制定是十分重要的，第一是学生自己独立的翻译，教师个别指导；第二是学生根据订购的学习资料来进行大概的翻译并纠正；第三是背诵并默写，例如《石灰吟》《竹石》等文章的教学，通过这种方式，一般两堂课就可以完全掌握，大大提高了课堂效果。

二、点拨指导，传授方法

1.信

信的要求就是忠实于原文，将每个字都落到实处，切不能养成泛泛而读，不求甚解的习惯，对于汉语言词汇的积累，对基本义、古今异义以及引申义和转义的理解是十分重要的。教师在教学的过程中，要注意核心素养的表达，古诗词教学要体现对学生素养的培养，通过其陶冶情操，使情感更细化，更注意细节的表达，可以通过自己的方式去表达内心的感情，不再生搬硬套，而是涓涓细水长流，只有用心地去理解，才能将诗词的感情体会得淋漓尽致。

2.达

达的意思是译文的通顺流畅，符合现代汉语的习惯。这就要求学生在翻译译文的时候，尽量按照现代人说话的方式、意思来进行表达，使文字流畅顺口，使人在读起来的时候没有陌生感，从而达到教学的目的。穿插一些经典名著里的经典词句，学习的同时感受中国文化的博大精深，扩展思维，丰富知识内涵，更多的是使学生认识到语文的魅力，自主学习，自主思考，培养核心素养，实现语文学习的目标。

3.雅

译文的流畅是必要的，但是要想表达出作者本来的意思，就要语言更加优美，情感贴切，这就是雅。学生在进行翻译的时候，要注意词语的正确选用，不仅能够表达出文章本来的意思，更能够抒发出作者的感情。例如杜甫的《闻官军收河南河北》，是一首叙事诗，作者喜闻蓟北光复，想到可以挈眷还乡，喜极而涕，这种激情是人所共有的。作者用了“忽传”“初闻”“却看”“漫卷”四个连续动作，把惊喜的心情表达得淋漓尽致。而在“即从”“穿”“便下”“向”这四个富有动感节奏的描述中，作者想象着自己仿佛已经穿过巴峡、巫峡，路过襄阳、洛阳，回到了梦寐以求的家乡。全诗毫无半点修饰，情真意切。可以想象作者当时对着妻儿侃侃讲述捷报，手舞足蹈，惊喜若狂的神态。

三、最基本的翻译方法

1.留

对于文章中出现的人名、地名、官名都应该保留下来，对于太过专业的地方，考虑到学生学习的复杂性，就可以不用去深究，有时候翻译起来显得生硬不顺，不如就直接引用，使整个文章显得更加流畅。

2.补

根据原文逐字翻译的句子有时并不通顺，原因在于古人省去了很多虚词或者助词，在进行解释的时候，在那些省略的部分加上虚词，使句子读起来更加通顺，教师在教学的过程中要明确这一点，为学生的翻译学习奠定基础。

3.注

古代诗词中，有许多注释，需要小学生在学习时注意，例如《清平乐·村居》中，“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，其中，里边的锄豆，是锄掉豆田里的草的意思；亡赖，是亡，同“无”，“亡”读wu，在这里意思这里指顽皮、淘气，这些都需要在翻译时，格外留意注释，才能达到翻译的准确，词人描绘了一家五口在乡村的生活状态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

四、提高教师的审美素质

教师的审美素质与小学语文阅读的审美建构息息相关，因此，提高教师的审美素质是关键的一环。小学生在阅读的过程中往往会遇到艰涩难懂的地方，需要教师对此进行必要的点拨，使学生对阅读的理解和情感的感悟更加深刻，引导学生发现美、创造美，这些都是教师自身能力的体现，是对教师的专业素质与对美的感知度的考验，教师同时也是美的传播者，是学生阅读道路上的指明灯，应该激发学生的阅读兴趣，培养感性的思维，对事物有更多的思考，从而抒发情感，从而构建语文阅读的审美。

综上所述，古诗词的教学不应该是生搬硬套的，而是在理解的基础上，做出符合实际的翻译，要顺应现代汉语的习惯，教师应按照古诗词基本的教学要求和教学方法进行教学，对学生进行必要的指导，不过度干预，“信”“达”“雅”一个都不能少，学生在对文意有了基本的理解之后，应该专注于文学艺术、语言形式以及思想感情的表达等方面的學习，感受传统文化的魅力。

参考文献：

[1]王亚丽.浅谈新课改中高中语文古诗词教学[J].课外阅读（中下），2012.

[2]郭英.形成学生人文精神的古诗词教学点滴[J].语文教学与研究，2015.

编辑 高 琼endprint