基于情知理论下的小学语文写字教学初探

陈海平

摘 要：情知教学理论是教学理论中的一种，它主要研究的是教与学的关系、教与学的规律以及教与学的方法。情知教学理论是1982年冷冉同志正式提出的。就在小学语文教学中如何运用情知教学理论，特别是小学语文写字教学中存在的问题进行了探索。

关键词：情知教学理论；小学语文；写字教学

情知教学理论认为学生参与教与学活动的心理因素有以下两类：情意因素属于一类，包括情感、爱好、目的等；认知因素属于另一类，包括感知、联想、思想等。情知教学理论能够有效调动学生的情意和认知，能够提高小学语文教学效率和教学质量。

一、小学语文教育融入情知理论的重要性

培养出身心健康、德智体美全面发展、适应社会形势的人才是教育部提出的素质教育对学校的新要求。尽管我国的小学语文教学在情感教育方面还处于起步阶段，但教学工作者应该清楚地认识到情知理论融入小学语文教学的积极意义。

1.能够促进学生身心健康发展

所谓教育，就是“树人”。要想让学生能够适应现代社会的节奏和推动社会进步，学校就必须注重学生身心上的教育，努力让学生成为三观健全、思想积极向上的人。众所周知，学生在接受语文教学的过程中情感和认知能够得到充分调动是由于语文学科具有很强的“人文性”。

培养学生健全的人格，促进学生身心健康发展，这是语文教育中“人文精神”的内涵所在。而小学语文教学的“人文性”，一方面是指汉字在发展过程中留下的深厚底蕴；另一方面指汉语文字中承载的历史内容和深刻思想，如忠于祖国、热爱民族、孝顺父母、真诚待人等。语文教学需要利用这些民族文化，使学生的情感、情操和认知在潜移默化中正确树立。如今语言早已经不是简单的交流工具了，将个人情感完美地融入文字中，已经成为人们的一种精神活动。

2.能够提高语文课堂教学质量

中国历史长河中留下了许多的经典著作，它们或对祖国进行歌颂，或赞美自然世界，或感恩亲友，在这些字里行间中充斥着清新优美或激情慷慨的美感。因此，在学习这些极具代表性经典作品时，教师一方面要对基本语文知识进行讲解，另一方面也要努力引导学生感受作品中蕴含的深刻情感。

语文教学就是让学生读文章，思考文章的思想情感，接受这种情感的熏陶与影响，联想作者所处的社会环境，在体会作者感情的过程中使学生的内心世界和思想精神得到升华。学生的学习积极性和主动性得到调动，自然而然能够使小学语文教学课堂的教学质量和教学效率提高。

二、如今小学语文写字教学存在的不足

写字教学对于学生语文素养的发展有着重要作用和意义，但在实际教学中，小学语文写字教学中存在着一些问题。“字如其人”反映了好的书写对人的基本素养发展的重要性，要想使语文教学质量得到进一步提高，教学工作者就必须采取一系列的教学措施。

1.师生对写字缺乏科学认识

我国写字教育开展以来，师生对写字课的重要性缺乏科学、正确的认识。在打印机流行的今天，打印出来的文字往往更端正、整洁，这就导致人们渐渐忽于练就写字技能。对于大多数学生而言，一笔一画地写字成了一件无聊、枯燥、浪费时间的事，而且写得好看并不能取得显著的成效。

2.教師忽视写字的教学环节

尽管今天教育部大力提倡素质教育，但由于我国长期受到应试教育的影响，写字教学一直不是学校所重视的课程。虽然教学大纲安排了写字课，但在实践教学中往往被语文教师用作其他教学。中华书法整体形态美、点画结构美、墨色组合美，在世界上都享有盛誉。但部分学校怕墨水弄脏了课桌或者墙壁，将毛笔书法课停掉，这无疑对中国书法的传承造成了阻碍。

三、基于情知理论对小学语文写字教学初探

当前教育背景下，学校应该认真落实小学语文写字教学。教师在写字教学中运用情知教学理论，能够增加学生写字的积极性。只有当学生理解了写字和情知的正确内涵与所学内容的隐形价值后，才能使学习变得有效。

1.强调写字的重要性

汉字是我国的文化成果，也是人们历史智慧的积淀。写字不单单是为了进行书面交流，也是对我国文化智慧的一种传承。写字的过程中学生一方面能够增加对民族文化的理解，另一方面学生对传统文化的热爱也得到了增强。

2.结合学生身心特点进行教学

小学生还处于接受教育的初级阶段，由量变到质变是他们分辨字形能力的发展过程。教师应该运用多样性的教学方法，让学生爱上书写，培养他们良好的书写习惯（坐姿、握笔、书写顺序等）。由于小学生活泼好动，注意力集中持续的时间不长，经常开小差，因此，教师在指导学生进行写字练习时，应主动引导学生观察字的结构以及书写顺序。

写字教学的目的不是让每一个学生都成为书法家，而是为了让学生能够正确对待书写，能够产生写字的乐趣。在写字过程中，教师可以让学生书写经典名句，加以灌输情知理论的知识，能够使学生的写作能力得到提升。

书写是小学生的一项基本技能。培养中小学生良好的书写习惯，在写字过程中得到情知的升华，能够使小学生受益终身。教师认真完成写字教学工作，其意义十分深远。

参考文献：

李吉林.小学语文情境教学[M].江苏教育出版社，1996.

编辑 谢尾合endprint