教育故事

韩俊美

“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”这是苏霍姆林斯基对于教育的看法。教育生活的序幕拉开后，琐碎的教育生活需要很多的技巧与方法，陪伴孩子们成长，本身就是一件辛苦却也能够增添幸福感的事情，和孩子们的接触中，学会如何接触这些可爱、独特的心灵，才能在日常的教育生活中享受愉悦的教育生活，每当回想时，每个孩子有趣、可爱或感动的发生在我们之间的小故事都历历在目。

读懂对方——“小淘气”变成“乖宝宝”

孩子总归是孩子，总想在老师的面前表现成“乖宝宝”，转身后，在老师背后却成了一个“小淘气”，我们班就有一个这样可爱但又调皮的小男孩——王××。一连几天下来，我的身边总有他的身影，耳边总是回响着他的声音，“老师，我们班的某某某走路的时候有点跑了”“老师，我们班的某某某站路队的时候不好好走路。”“老师，我们班的某某某生病了，好像发烧了。”……但是，他却也在我不知道的地方做着同样的违背纪律的事情，但是只要看到我的时候，保证立马做好，“一本正经”的模样。该批评时也批评了，该表扬的时候也表扬了，效果微乎其微。

正当我没有办法的时候，运动会马上就要举行了，班里选运动员，不过像这样的“小淘气”却很乐意参加这样的活动，并且有拿得出手的实力，在选运动员之前，我们首先进行协商，约定：“必须遵守纪律，严格要求自己，并且不能乱打小报告，才有资格努力争取做一名运动员，同时如果为班级争得荣誉，我会给他一份特殊的奖励。”方法果然奏效，无论从纪律上还是运动会训练上，都有进步，运动会上，由于他的活跃，在小马过河的项目中，一展风采。事后，我按照约定，给了他应得的奖励和鼓励，孩子高兴极了，并告诉他，当一个人学习、习惯都表现得很好时，大家会更加喜欢他，会更加支持他为班级作贡献。慢慢的孩子在改变，现在又被选为足球运动员，听说高年级后可以为班级争得荣誉，第一时间告诉我，我对他伸出了大拇指，“相信你会做得很好，加油。”慢慢地，孩子一点一滴在向好的方向改变……

与孩子的相处中需要去触碰孩子的心灵，需要相互的默契，需要我们相互读懂对方，当走到孩子的身边，听到孩子的“老师，老师……”时，我们应该读懂，孩子是想得到我的肯定；当他主动弯腰捡起地上的垃圾时、当他主动带生病的同学到我的办公室时、当我打开电脑他马上就会拿起遥控器打开大屏幕时……他期待的只是想得到老师的肯定与鼓励，与孩子的交往中，首先做到的是，读懂孩子的需求，理解孩子的心意，配合孩子的表现。

走进对方——“冬天”演变为“春天”

作为班主任，更多的是严格地要求孩子们，抱着热切的心希望每个孩子都能够发挥自己的才能，充分地展现自己，抱着这样的初衷，扮演了“虎爸虎妈”的角色，也正是由于这样，和班里的小部分孩子渐渐地有了距离感。为了打破这样的局面，恰逢到了端午节，我们班举行了端午节、儿童节、美食节，同过三个节日，如何让这样的活动更加具有意义呢？除了学会分享、学会感恩，更想让孩子们体验属于自己真正的快乐，同时拉近我们的距离。

我们介绍菜品、学会分享，才艺展示，充分地让孩子乐在其中，但是为了让孩子们更加体验到快乐，我设计了三个小游戏，将每个小组的成員在游戏中分为梅、兰、竹、菊，自己确定喜欢的名称，对于这样的称呼，孩子们很满意，每轮游戏分别让每个小组的指定成员上场，第一个游戏，抢椅子，围着椅子转圈，我来喊停，孩子们玩得不亦乐乎，但是每次抢椅子的时候，都有几个人抢到一把椅子，看得出来，谁都不想让开，但是班里的杜××、李××俩人抬头看了一下我，站起身来，默默地走开了，我让孩子们观察这个细节，在游戏中学会谦让，接下来的几轮游戏，顺利进行了；游戏中，我只负责放音乐、喊停，第二轮游戏是老鹰捉小鸡，正当我愁着没有机会参与到孩子们的游戏中去时，谁当鸡妈妈呢？这时班委寇××大声说了一声“让苗老师来当鸡妈妈”，这不正是我想的吗，真是急老师之所急，不管是“老鹰”还是“鸡宝宝”刚开始还有点不好意思，但是一会儿变熟悉起来，游戏顺利结束，班里有几个孩子过来对我说，我的衣服被抓脏了，我微笑着告诉他们，没事，这在游戏中都是很正常的事情，他们高兴地走开了，游戏仍在继续……

一直以来，我都未曾扮演过游戏中的参与者，寥寥文字不足以表达我的真实感受，但是通过这样的亲身活动，特别是真正地参与到活动中去，的确拉近了我们之间的距离，这是以另一种方式走进年轻的心灵，他们渴望老师的陪伴与参与，而我也正是通过这样的参与更加走近他们，我们的关系也能够从“冬天”走向“春天”。

在这个大家庭里，彼此走近、彼此陪伴，每天他们都会带给我不同的成长与感动，每个孩子作为班级的小主人，从彼此之间得到尊重和温暖，逐步拥有自信、拥有快乐，让温暖继续浸润在快乐的学习、交往、相互陪伴之中前行。

编辑 温雪莲endprint