浅析素质教育在小学语文教学中的渗透

张勇

摘 要：小学语文是义务教育最基础的一门学科，不仅具有工具性，也有很强大的思想。小学语文学科与其他学科的学习密切相关，掌握语文知识，对贯彻教育方针，培养人才，提高民族素质等等具有重要意义。主要论述了素质教育在小学语文教学中的渗透，即语文学科怎样去实施素质教育。

关键词：小学语文；素质教育；渗透教学

新时代下，素质教育完全适应了全面贯彻教育方针的要求，其二者不谋而合，教育质量得到全面提高，面向全校全体学生，进一步促进学生全方面生动、活泼、主动、健康发展。如今面临一个新课题，即如何在小学语文学科教學中渗透素质教育，这个课题对小学语文教师提出了新的更高的要求。笔者认为，关于素质教育，语文教师从以下几个方面进行教学实践。

一、教法学法结合

教师讲课时，重教法与重学法相结合，并以重学法为主，对教师自身而言，最终需要通过教师的引导，让学生掌握学习方法。这也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。对此，我们语文教师必须要重视指导学生的学习方法。

例如：在讲解《小马过河》这一课时，课文的第2自然段有一句话是这样的：小马“连蹦带跳”地说。在对这句话进行深入讲解时，教师往往会让学生去理解“连蹦带跳”的作用。以至于基本的讲授形成了固定的模式，即以下这样：先让学生分别省略和读出“连蹦带跳”进行朗读，细细比较二者的效果，这时候全体学生都感觉“连蹦带跳”这个词恰到好处。但是好在哪里？如果教师能够继续引导学生思考，将十分有利于活跃学生思维。比如：教师可以进一步问道：为什么小马对妈妈“连蹦带跳”地说？学生可能会答：因为小马对于妈妈给的任务很乐意接受。教师可以继续问道：为什么小马乐意呢？这时候学生就会感到困惑。教师指导学生重读老马对小马说的话：“你已经长大了，能帮助妈妈做点事吗？”这一下，学生豁然开朗：小马感觉自己长大了，能帮妈妈做事了，非常高兴！这样的讲解和指导，让学生真正理解了“连蹦带跳”这个词的含义，更加重要的是让学生活跃了思维，培养了优秀的学习品质。

二、注重发展智能

语文教学中素质教育的另一个措施是教师要千方百计地发展学生的智力，培养传授知识的能力。智力是指人们的智慧；能力属于心理学的范畴，指的是做某事的能力。有的学生智力发展较早，同时也有的人智力发展较晚；同样有的人能力强，有的人能力较差。素质教育是研究每一个学生的身心特点，教育引导他们按照教育规律和学生的发展来进行教育。一把钥匙打开一把锁，不仅要研究孩子的特点，还要看孩子的个性，使他们发挥应有的作用。本课程是根据学生的年龄特点，根据事物的规律认识的不同组织，相当一部分的内容是培养学生的能力，发展智力，教师要依靠这些教材对学生智力的开发和能力的培养，并与学生的个性差异对比，按照有针对性的交流沟通，所以，因人而异，因时而异，因事而异。

如四年级教材有一篇课文——《大森林的主人》，主要内容是雨后翻船，猎人想办法克服了困难，而作者却束手无策。教师在教学生时，要密切关注这一点，去推动学生思考：如果遇到类似事情会怎么做？是像作者那样还是像猎人那样？或者遇到这些困难时，你还可以想到用什么办法去解决？让学生自由讨论，然后引导学生理解猎人的话：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都会拿来用。”通过讨论，遇到困难时，学生知道需要动脑筋，不能有任何侥幸心理和依赖思想，要有决心和勇气去战胜困难，胜利一定属于强者和智者。

三、实施教学评价

语文课程目标教学评价不仅是对学生完成学习任务和学习目标的研究，也是对教师教学水平提高的有效检验，从而让教师不断改进教学设计，促进学生的全面发展，这是新课程小学语文的要求。然而，固有的学生评价考试制度却让我们停留在一张纸上。因此，需要实施有效的课堂教学评价，对学生进行科学合理的评价，只有这样才能适应新课程标准的要求，实施素质教育的教学目的。

在人的心灵深处，希望自身是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。也就是说，孩子们成为人们渴望学习的主要对象，渴望发现自己的问题来解决问题。自我评价能力是一项重要内容。浅谈自学考试学生自学能力评价的机会、时间和方法。学生可以在课堂上自主学习，要求教师提供适当的前提是学习的机会和时间。所谓的机会就是教师要解放思想，尽量让所有的学生都能学会自学，让内容成为学生学习的机会。教师应该愿意留出充足的时间，使学生不要流于形式，真诚地去自学。在此基础上，还要以学生为指导的学习方法，使学生按照科学的方法进行自学。提高学生自学效率和创新意识。小学语文要求学生，要正确理解和运用汉语，具备初步的听写能力，具有一定的想象力和创造力，培养热爱祖国语言的中国文化和思想感情。

总而言之，新时代需要我们每一位教师都必须坚毅站定，并且对素质教育的紧迫感和责任感进行强化，自身素质得到提高，为小学语文学科全面实施素质教育奉献自身的价值。因此，对于语文教师群体来说，固有观念必须得到转化，学生的主体作用必须得到充分发挥，学生个体差异必须得到教师注重，使学生成为社会主义事业的伟大建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]王定陆.略谈素质教育在小学语文教学中的实施[J].科教文汇，2015.

[2]陈年喜.浅析小学语文教学质量提高的有效途径[J].教育教学论坛，2015.

[3]郭燕.浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性[J].课外语文，2016.

编辑 温雪莲endprint