小学语文教学中德育渗透的途径与方法

邢冬梅

摘 要：在新课改形势下，小学语文教育不但要在课堂教学上有新的突破，在德育渗透和教育方面亦要有新的进展和开拓。小学语文是一门人文色彩非常浓郁的基础学科，新课标把语文教学培养目标聚焦在情感、态度和价值观的养成上，这就需要教师加强德育渗透，掌握一系列德育渗透和德育的有效途径和良好方法。

关键词：德育渗透；小学语文；课堂教学；语文课文

如今的小学生都是“00后”和“10后”，其出生于我国市场经济日臻发育完善、“互联网+”技术蓬勃发展的时期，价值观较之以往小学生群体有着显著变化。这就要求语文教师将课堂作为对学生进行德育渗透的“主阵地”，把教书育人贯穿教学始终，把立德树人作为孜孜不倦的育人目标，以期让全体小学生在学好语文、用好语文的同时，德育达到“润物细无声”的效果。

一、在朗读中体会课文情感

小学生正处于无忧无虑、天真活泼的年龄阶段，智商和情商都在开发中。在语文课堂教学过程中，要让全体学生理顺课文脉络、把握课文的中心思想和情感主旨，思想上深受一定的感染，就应提倡学生放声朗读。当然，鉴于小学生正处在认读汉字的关键期，一些生字生词难免读不准，教师就要首先范读一遍，再指导学生朗读。学生朗读时，教师要事先提醒孩子们注意体会作者所要表达的情感，注意抑扬顿挫，特别要分清轻重音节，该重读的要重读，该停顿的要适当停顿。在阅读的时候，不能一味地朗读却不加思考，而要朗读的同时，边读边思考，仔细揣摩领会作者的中心思想。经由一番指导，学生们朗读起来就能以声入情，达到声情并茂的效果。

例如，在朗读唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，学生们在朗读千古名句——“欲穷千里目，更上一层楼”时，需注意情感渲染，尤其要重读“千里”和“更”字，试图把个人置身于作者所描绘的情境中，并联想自身所攀登过的古代名楼，进而同诗人产生强烈的思想共鸣，深切体会到古诗所表达的中心思想：站得高、看得远，必须勇于攀登人生高峰，才能拥有更广阔的新天地，看到更壮美的风光，进而使大家受到思想教育。

二、创设德育渗透的形象情境

教育家苏霍姆林斯基说：“若教师不千方百计带领学生进入精神振奋、情绪高昂的内心状态，就急着传授知识，那么这种传授知识的手段和方法只能使学生产生冷漠的态度，同样，不触动感情的智力劳动亦能给学生带来疲倦感。”鉴于此，语文教学要自觉创设形象情境，通过直观演示的方式，带给学生不一样的视觉冲击和强烈的心灵震撼，让学生们如闻其声、如见其人、身临其境，进而为学生提供强大的思想磁场和心理启迪，对于调动和培养学生的情感思维和想象力是大有裨益的。

教师可事先制作幻灯片课件，充分调动学生的感觉器官和思维器官，使其对所学内容萌生强烈的兴趣和广泛的求知欲，在耳濡目染中主动进入到作者所描绘的情境中，这样一来，学生们既能更全面地理解、把握课文主旨，又能提升其思想道德情操，使德育收获事半功倍的效果。例如，学习《望庐山瀑布》时，教师可为学生们播放瀑布动态的场景，把“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观完整地呈现出来，使瀑布的壮美一览无余，令孩子们一饱眼福，感悟祖国山川之美、大自然之壮丽，辅以恰当的配乐和朗读，更让学生陶醉于“江山如此多娇”的美感中，增强学生的审美意识。通过现场创设形象情境，模拟实景，极大地激发了全体学生热爱祖国秀美山河的思想情感，进而培养其在生活中热爱大自然、保护生态环境的良好行为习惯。可见，德育渗透未必要遵守以往的陈规定式，而要密切结合小学生的思想行为特征和思维开发水平，靈活、准确、恰当地寻求新途径、尝试新方法、收获新效果。

三、将德育渗透到课堂外的社会生活中

毋庸置疑，随着“互联网+”、云计算、大数据等技术的不断发展，小学语文教学早已走出了课堂，即小学生时时刻刻都能学习语文，绝非仅在课堂上。这就为德育渗透带来了千载难逢的好机遇。事实上，小学语文德育亦涉及社会生活的方方面面，这就注定了德育渗透同样要走出语文课堂，并以多渠道的形式深入进行，使德育如同春风一般温暖地荡漾在每个学生的心灵深处。

对于语文教师而言，要探寻课内外德育渗透之良策，适时地结合课内外的德育渗透方式，使德育始终保持“在线”状态。例如，语文教师可利用微信、微博客户端信息传播迅速、高效快捷、功能强大、使用方便等优势特征，鼓励孩子们在家长的帮助下注册使用微信，除安排一定量的书面作业外，亦安排以德育为主题的“微信作业”，如让孩子们拍摄若干张反映父母为自己的生活、学习操劳以及为家庭辛苦忙碌的照片或小视频，以原汁原味的真实情景培养和增强孩子们的家庭责任意识，使其从小养成孝敬长辈、照顾家庭的担当精神，进而将德育内化于心、外化于行。

总之，小学语文教学中的德育渗透不是一朝一夕就能完成的，需要一个化蛹成蝶的积累过程。教师要转变思想观念，创新教育方式方法，自觉探索新途径，满足学生新需求，在课内外搭建德育渗透的平台，使学生们在潜移默化中品尝德育的甜头。

参考文献：

[1]罗会玲.小学语文教学中德育渗透的思考[J].成功（教育），2012，3（2）：257.

[2]王海燕.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].学周刊，2017，14（3）：56-57.

[3]张玉燕.小学语文课堂教学中德育渗透的策略[J].基础教育研究，2015，20（18）：36-38.

编辑 温雪莲endprint