浅谈如何在德育中培养孩子的法制意识

盛日霞

摘 要：小学生对于善、恶的认知并不完全，所以，加强小学生道德品质的培养是极为重要的。在培养品德的同时也要适当地渗透“法制”意识。道德与法治更有助于培养小学生良好的习惯。在日常行为习惯中不仅要具有较好的道德观念，还要有法制观念。班主任承担着教书育人的工作，在德育中首先是对学生进行正确道德引导。其次是对学生灌输正确的法制意识。

关键词：道德品质；法制意识；道德观念

中国是一个法治的社会，我们渴望公平正义。孩子在进行社会化的时候，我们给灌输什么样的观念就会产生相应的结果。

中国是文明古国，有着悠久的礼仪文化，虽然随着时代的发展，一些文化不再适用，逐渐地被废弃，但是中国的文化精神不能被废弃，所流传下来的优秀文化以及良好的习俗习惯应该被继承。而道德与法治不同于其他行为，它的作用是在不断地进行文化教育以及习俗习惯教育的过程中形成并显现的，并且，它的作用效果显现是一个很缓慢的过程，但是一旦形成并产生作用，就会对孩子的终生产生极为重要的影响。

一、对学生进行正确的道德引导

无论你是认为“人之初，性本恶”还是“人之初，性本善”，孩子的成长都是需要引导的。如果没有一个好的引导，就好比一个高速行驶的列车没有驾驶员，终有一天会伤到自己以及他人。因此，道德与法治，可以说是起到了对孩子人性的启蒙作用。有人会认为家长才是对人性的启蒙，但是，那是在家庭环境中，只有将孩子放到类似于社会的学校中，让其在社会化的过程中，控制自己、发展自己，从而才会真正地达到启蒙的作用。这是為步入社会后，面对社会中的善与恶、诱惑的干扰等因素的启蒙。

二、对学生灌输正确的法制意识

法律，不同于道德，道德要高于法律，法律是一个人必须遵守的，遵守法律是一种义务，而道德却不是。但是道德的遵守与否，更能体现出一个人所接受的教育如何。从小学到大学，都有类似于道德与法治这样的教育，足可以看出“道德与法治”的重要性。“无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。”仅仅一味地强调成绩是不对的，在应试教育体制下，无论是老师还是家长、孩子，都在为了成绩而努力，就算是老师、家长有意加强孩子的德育，也是有心而无时间。什么能证明自己教育的学生好，最有效的效果就是成绩。而像教育这样的事业，是百年大计，短期内很难看到效果。因此，需要教师具有“道德与法治”意识，这样才会为学生在成长的过程中灌输一些“心灵鸡汤”，让他们在成长的过程中不会偏离正确的方向。也许，我们不能让所有的孩子都成为精品，但是，我们可以不让他们成为“危险品”危害社会。道德与法治就是起到这样的一个作用。

在培养孩子道德的同时还可以不断地为孩子灌输法治观念。以前，要求我们遵循“道德”，如今，更加要求我们具有法制意识。中国是法治社会，要培养未来的接班人从小就要灌输法治观念，遵纪守法，共创和谐社会。道德在法治的前面，也体现了，道德是一个人行为处事的准则，而法治则是底线，无论是谁，他都不能越过法律这条底线，必须遵守法律规范，从孩子时，就灌输成为守法公民的思想。也同时要在成为守法公民的基础上，成为一个有道德、有品格、有良好行为习惯的优秀少年，合格的接班人。

我们常常说，十年树木，百年树人。我们的教师所承担的是教书育人的重要工作。国家所赋予我们重任——教育，我们为国家传送的是什么样的接班人，是“危险品”，还是“精品”。我们的班主任肩负着教书、育人的重任。我们的教育理念对孩子“三观”所产生的重要的精神影响，也许，我们不能让所有的孩子都成为精品，但也不能为国家提供“危险品”。班主任工作是复杂而长期的，尤其是德育短期内是难以显现出影响的，也很难被察觉出，但是，它却对孩子的成长起着至关重要的作用。将孩子培养成一个怎样的人，我们道德与法治的作用和文化课的作用同等重要，只有德才兼备，才是一个精品，才会更好地为国家发光发热。如果只是注重文化课的成绩，而忽视了德育，就很有可能培养出的不是一个有益于国家的人才，而是一个“危险品”，不仅仅辜负了党和国家的栽培，还会伤害无辜的人民。

综上所述，德育即道德与法治教育的重要作用。作为教师，我们应该有觉悟做好相关的教育，并且，我们也应该加强我们自身道德素质的培养，从而可以更好地教育孩子，成为孩子的榜样。

参考文献：

[1]胡敏.小学德育教育在网络形势下的新方法[J].中华少年，2016（10）：15.

[2]唐琼.网络形势下小学德育新方法研究[J].新课程（中），2016（5）：37.

编辑 温雪莲endprint