教学中如何实施惩罚教育

李宝玲

摘 要：老师在教学的过程中需跟各种各样的学生打交道。有淘气的，有思想不好的，有做坏事的，有打架的，有不学习的等等各种情况，怎样合理教育学生、惩罚学生是争论不休的问题。没有惩罚的教育是不完整的教育，惩罚是一种不得已而为之的方法。老师用笨拙的、不合理的、机械的惩罚会使教育工作受到损失，所以关键要把握好度。

关键词：教育；教学；情绪；机会

老师首先应该培养学生的责任意识，做事应该顾忌后果，敢于承认错误。在社会中一个人做错了事情，就要承认后果。接受惩罚的。但是学生是成长中的人，我们应该用宽容的心对待他们，应该允许他们犯错误，尤其学习方面。当然他们又是社会一员，毕竟要面对社会、踏入社会，会受到社会各种法律要求。所以宽容不是纵容、包庇，更不能随意原谅学生的错误。宽容必须把握这个度，否则就是教育的失败。

一、教师要把控自己的情绪，头脑要冷静

平时的教学中，学生处在青春期，调皮捣蛋，打架，做错事，不学习，违反校规等事件时有发生，教师教育多次还连发不断，教师遇到事件一定要冷静，控制好自己的情绪，问清事实的前因后果，做出正确的判断。老师往往对犯错误的学生发脾气，揭伤疤，大吼大喊。不尊重学生人格，挫伤学生自尊心，伤害学生感情，削弱教育效果。其实应该说清惩罚的理由，不要随心所欲。惩罚是为了教育，无论如何，在惩罚之前必须和学生谈话，让学生知道惩罚的缘由，让学生心里服从，这样才能达到预期的教育效果。谈话时可以与学生沟通，让学生有说出自己犯错误的体会及接受惩罚的体会，也可以给学生有申诉的空间，同时能了解学生的真实想法，从根本上教育学生。而不是冲动处理，如果学生不理解处理的理由，会做出极端事情，后果不堪设想。

二、要给学生一个改错的机会

无论社会还是学校都应该给学生一个改错的机会，学生是未成年人，犯错是难免的，我们要宽容学生，给学生一个改错的机会，甚至制造一个改错的机会，一旦学生及时改错，应该及时表扬学生，给学生一个面子，引导学生向好的方向发展。

三、对犯错误的学生要跟踪教育，多谈话、多沟通、多体贴，让其感到温暖

这样会教育好学生。在跟踪的过程中，教师应该以正常的眼光看曾经犯错误的学生。处罚已经完成，就应当以正常的实事求是的态度对待学生，后续跟踪不是监视也不是抓住尾巴不放，而是对学生负责任，及时发现错误及时引导教育，耐心沟通，多表扬，多体贴，多关怀，多鼓励。一经发现闪光点，及时表扬，让他们尝到不犯错误获得表扬。如果不跟踪，难免会忽视学生，这样学生享受不到温暖和关怀，那么以前的教育和惩罚就会失去作用。

四、个别教育是惩罚教育的很好方式

学生都爱面子，不分场合，不分地点，不分时间，不分犯错误的严重程度和犯错误性质，就惩罚学生，如果学生不能接受惩罚，那师生就会僵持起来，根本达不到惩罚的作用，灵活的惩罚方法，坚持个别教育的原则，采取针对性的措施，在因人因时因地因事恰如其分地惩罚学生使其认识错误，改正缺点。温和地处理问题，让学生在众人面前不失面子，也不失自尊心，这样惩罚会很奏效，有些学生如果用大吼的方式，在公共场所批评他们，他们会破罐子破摔，会公开作对，这样的惩罚能起到教育作用吗？所以希望教师教育学生，让学生在不失面子的情况下真正知道自己的错误，并且学生会在不失面子的情况下说软话，真正起到惩罚的作用。

五、“诚”才能起到教育的作用

首先惩罚不是体罚和变相体罚，体罚是涉及教师的职业道德的，它是一种非教育的恐怖手段，一定不要用，教育学生应该就事论事，要用心去教育学生，不要高谈阔论，真正谈到学生心里去，用心去感化学生，用实际行动去带动学生、去帮助学生，让学生觉得你是他的好朋友，真的相信自己，同时多关心多沟通、多体贴，让学生在你面前不好意思犯错误，不好意思给老师添麻烦。这样，教育学生比体罚学生效果好多了。对不改正錯误的学生，要采取多种教育手段，更要坚持到底，一定不要妥协处理。惩罚的对象应该要注意到，惩罚必须限于可以改变的行为。涉及学习方法和学习结果方面的问题是不适宜用到惩罚的方法。惩罚还必须是针对所有违纪行为和学生，不能随心所欲，标准不一。

必须强调的是，教育教学中的惩罚一定要与体罚区别开来。对学生带来肉体上痛苦的体罚是国家法律法规和教师的职业道德规范所不允许的。其次，侮辱学生心灵和自尊的言语性惩罚也是不应该出现的。恶语相向的后果只能是让学生记恨一生。这一点希望每一个教师都要明白。

在教育教学实践中，惩罚和奖赏并举，对学生实施多样的教育方式，取得教学效果一定会更好。

参考文献：

[1]尹曦.谈涂尔干教师权威下的惩罚观及其意义[J].教书育人，2011（27）.

[2]李莹.“教育惩罚”理念在学生管理中的应用[J].教学与管理，2009（30）.

编辑 温雪莲endprint