小额班级管理之我见

金舜

摘 要：我国是一个多民族的国家，55个少数民族的教育也是中国整个教育的重要组成部分。通过对多年班主任工作经验的总结，简要谈谈对小额班级管理的经验，也提出了一些看法。教师转变教学模式，针对性地指导，让学生真正成为学习的主人，树立榜样的力量，一定能更好地发展好民族教育。

关键词：班级管理；教学模式；兴趣

我所在的朝鲜族学校的学生正在逐年递减中。面对班额的缩减，有着二十多年教学经验的我，在不断的总结和摸索中，也不得不改变我的教学观念，转变我的教学行为方式。

一、让学生真正成为学习的主人，避免学生被动式学习

小额班级管理的好处是可以在班级里办公，与学生拉近距离，对于小学生而言，能更好地观察他们的学习情况和学校生活，能更好地关注学生的每一个成长表现和每一个心理变化。在这样一个漫长的教学生涯中，我与学生一起学习，共同活动。我经常对我的学生说一句话：“如果你想玩，你可以玩得痛快，但是学习也必须认真学习。”在学习过程中，我要孩子成为学习的主人，不做学习的奴隶。因此，我经常会开展一些集体学习、小组学习等活动，把舞臺真正交还给学生，让他们自己来导、自己来演，最后总结收获。这一切的活动，我只是充当一个引导者。除非必要环节，对学生适当点拨，否者绝不干涉学生在学习中获得知识和乐趣的过程。真正做到把学习的主动权交给学生，将学习的舞台留给学生，这样做不仅培养了学生管理自身的能力，而且还有效地激起了每一位学生积极参与学习的兴趣，从而大大提高了学生自主学习的能力。

二、不断转变教学模式，避免单一的教学模式

记得曾经有一位一直研究小额班级管理的研究者说过：小额班级教学上得最好的课，是不像“课”的“课”。也就是说小额班级的课堂教学，不能局限于陈旧的教学模式，教师为主导，在课堂上口若悬河地讲解，学生跟着老师精彩的解说去思考。这样的教学方法，只是教师单纯地讲，学生也只是机械地听，对于小学生而言，他们的年龄特点决定了他的注意力不能长时间地保持，这样的课堂有大部分时间是无效的，这样的教学也是无用功。教师应该更多地采用一些符合教育规律、有利于孩子身心健康成长的教学方法和手段，真正做到时时展现学生的主体地位。在教学过程中，教师有自己独特的教学方法，也就是人们常说的“没有固定方法的教学”。教学也可以有一定的教学模式，却不能因此而让课堂变得模式化，变得刻板没有生气。因此，在课堂上，我从不只采用一种教学方法，也不会只用一种教学模式，我针对不同的学习内容，采用不同的手段方法，让学生在每一次的课堂中都有新的发现，都有新的乐趣，让课堂充满了活力与乐趣。

三、有效利用榜样的作用，让学生体验到成功的快乐

在教学中，班级人数较少，因此，我尽量根据每个人的能力，为每一位同学安排展示自己的机会，让他们体会成功的喜悦。每个孩子都有一定的表现欲，都有渴望展示自己的想法。作为教师，我们能做的便是为他们提供一个好的平台，让他们可以在同学面前充分展示自己的优点、亮点，让他们在每一次的学习中都能获得一次不同的体验，获得成就感，这样才能让学生喜欢上课堂，进而喜欢上学习。

在教学中，我还有效地利用榜样的力量，树立向榜样学习的欲望。树立的榜样可以是老师，也可以是学生，但要尽量避免脱离学生，离学生太远。榜样的力量是巨大的，有时候，老师需要做的只是给他们开一个头。

四、有效针对懒惰恶习，弥补课后辅导的不足

朝鲜族学校的学生以留守儿童居多，家庭教育不能与学校教育有效合作，很多孩子都是由老人监护，课后辅导跟不上，加之有些孩子还不能自主地完成学习，这时，懒惰的恶习就充分暴露出来，自制能力较差的学生就经常不完成家庭作业。面对这种情况，我尽量安排设计一些与现实生活有关的家庭作业，让学习和生活紧密结合，让学生学会学以致用，活学活用。而且，我也充分利用小班额的优势，对作业实行面批，当面纠正学生的错误，这样不仅能加深学生对错误的印象，不会再犯，同时还能让学生养成好的学习习惯，更好地完成作业。对于作业完成情况较好的学生，我会给予表扬。对于那些没有完成作业的学生，也从旁积极帮助他们，让他们知道他们的错误所在并改正它们。其次，我还在班级成立了互帮小组，小组成员之间一起完成作业。学生之间一定程度上会有互不服输的劲头，合理利用好这种好胜心，形成良性的竞争机制。日久天长，养成习惯后，自然而然就克服了自己懒惰的恶习。

总之，小学教育是整个教育的基石，要想提升整个国家的教育，整个民族的教育质量，必不可少的便是要从小学教育做起。一个孩子小学阶段的教育的基础打得怎么样，在一定程度上将会影响学生以后的成长和发展，乃至有可能会对他们的终生产生重要的影响。在教育之路上，让我们一起用心、用情，不断地去钻研、探索。

编辑 温雪莲endprint