浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

李瑞芳

摘 要：小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。学生在成长的关键时期，绝大部分时间是在学校里度过的。在一个班集体中，班主任是无可争议的重要角色，承担着主持班集事务、培育学生的重要任务。而这项任务又是十分艰巨的，一方面是因为小学生这个群体的特殊性，另一方面也是由于教师自身的局限性，如没有掌握正确的方法，也就无法与小学生这个群体进行正常的沟通活动。主要分析了小学班主任与学生进行沟通存在的问题，以及解决策略。

关键词：小学班级管理；沟通艺术；解决策略

在小学的班级管理中，班主任起着至关重要的作用，只有通过班主任与学生及时有效的沟通，才能促进班级的良好发展，打造和谐的班级氛围，全面地培养学生，提高学生综合素质。而有效的沟通是班主任做好一切工作的前提条件，但是我们当前的小学教育现状中，学生与老师之间的沟通状况却不容乐观。

一、小学班级管理中存在的沟通问题

1.教师沟通方法单一

教师往往只单纯地从自己的角度出发，在发现班级中存在的问题后，只单单地针对个别学生通过说教的方式教育学生，学生往往在面对老师的长篇大论时，没有足够的耐心来认真地聆听老师的训诫，认为老师专门针对自己，在学生产生这样的心理后，再对学生说教往往是徒劳无功的，这样做既不利于学生今后的发展，也不利于教师对整个班级的管理。

2.教师沟通方式不当

在学生的世界观中，并没有太多的是非对错观念，而教师往往在学生犯错误时，认为学生是故意犯下错误来招惹自己，乃至以不当方式惩罚学生，这样的手段很容易让学生产生抵触心理。教师简单地认为通过对学生进行惩罚就可以让学生认识到自己的错误然后进行改正。但学生犯错误有多种原因，而当教师认定的结果与事实有偏差时，就容易让学生认为老师在偏袒平时学习成绩较好的学生，一旦发生这种情况便会极大地影响教师在学生心中的地位。更为严重的是，因为家庭生活、父母教育方式、自身性格等多种因素影响，有的学生自尊心极其强烈，并且敏感。在教师对他进行惩罚后会留下心理阴影，产生长时间的心理负担。这样直接导致教师在班级中的威信下降，不利于班级管理工作的

开展。

二、加强班级管理中沟通问题的具体策略

1.转变沟通方式，调节课堂氛围

在教师与学生的沟通中，教师往往没有对自己正确定位，从而导致学生与教师之间存在较大的隔阂。教师应该学会转变自己的定位，与学生做平等交流的朋友，这样才能拉近师生之间的距离，也更容易了解学生内心的想法。小学班主任作为班级的主要管理者在公共场合、在课堂上以及正式的场合，都要保持自己应有的威严，对学生的学习有一个正确的引导，但是在与学生课下交流时，教师一定要放低自己的姿态，真心去爱护学生，把学生当做自己的孩子一样，消除师生之间的陌生感，让学生在老师的面前表现出自己的真实想法，当学生犯错误时，要宽容平等地对待学生，认真地去了解学生犯下错误的原因，若学生是无心犯错，那么就要对学生宽容对待。而且在处理学生时一定要一视同仁，并且要做到奖罚有序，既要让學生认识到自己犯下的错误，也要让学生了解到教师的良苦用心。这样才能提高学生在学习生活上的积极性。同时一定要给予学生充分的尊重，只有真正意义上尊重学生，才能与学生做朋友，每个学生都有自己的思想和性格，教师一定要充分了解学生性格，做到因材施教，只有充分了解了学生，才能选用更合适的沟通方式，加强相互之间的信任，这样才能提高教师威信，做好班级管理工作。

2.加强与家长的沟通，促进学生全面发展

学生的成长中一方面依赖于教师的教导，另一方面也要依靠家长在家的教育。因此班主任不仅要重视与学生的有效沟通，同时也要加强与学生家长之间的沟通。教师通过与家长的有效沟通才能了解到学生的全部情况，比如学生的家庭教育情况以及家教水平、学生性格等等。在学校中当学生有一些情况不方便直接跟教师讲时，学生一般会告诉家长。这样的情况下家长跟教师的有效沟通也能更好地解决学生的问题。在教师的班级管理活动中，一定要看重家长这一环节，家长与教师的通力合作，才能促进学生在健康的氛围中成长，同时提高教师的班级管理活动效率。

综上所述，有效的沟通才能最大限度地提高学生的积极性，推进班主任工作的有效开展。班主任要给予学生足够的关注，并与家长通力合作，以公平的态度对待学生，对学生因材施教，培养学生的集体荣誉感以及对于班级的归属感。只有这样才能提高教师在班级管理活动中的沟通效率，更好地管理班级，使班级更具有凝聚力，使学生能全面发展。

参考文献：

[1]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015（1）：196.

[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）：59.

编辑 温雪莲endprint