音乐课如何培养学生的学习兴趣

郎伟丽

摘 要：旨在分析当前教学改革的重点，即强调以人为本的科学教学理念，重视学生德智音体美劳全面发展，通过阐述培养小学生音乐能力的重要性，关注儿童未来的发展方向，着重探讨如何激发儿童音乐学习兴趣，以促使教学质量的优化，实现儿童全面发展的伟大教学目标。

关键词：小学音乐；课堂教学；兴趣培养

当前教育教学的主旋律依然是素质教育提倡的“以生为本，全面发展”观，但是受传统教学思想的影响，我们可以窥见在实践中依然会有部分机械式、固定化教学模式存在，这种偏离学生主观体验的教学方式，实难保证课堂的教学质量。因此，在小学音乐课堂教学中，我们作为合格的音乐教师要懂得从儿童的心理方面入手，激发其潜在的学习动机，寓教于乐，提升音乐课教学质量，也促进小学生多元化发展。

一、培养小学生音乐综合能力的重要性

所谓音乐的综合能力，主要包括音乐的识谱能力、音乐演唱能力、乐器演奏能力、音乐指挥能力、音乐鉴赏能力等等，其涵盖的内容和知识点十分丰富，并且从艺术的表现方式上来说，音乐可以说是艺术语言中最为优美的形式之一。科学实验证明，优美的音乐对于人的生理和心理方面具有抚慰和治疗的积极作用，它可以使人暂时放下繁重的负担，沟通人与人之间的关系，表达自己的情绪和喜好等等，长期听音乐的人一般性格开朗，健壮活泼，处事待人，热情大方。此外，著名法国作家雨果先生也曾经说过：“人类的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符。”由此可见，音乐对于人成长过程中的重要意义，故而，笔者认为探寻有效方法提升小学音乐课堂教学质量不可或缺。

二、利用多元策略激发儿童音乐学习兴趣

（一）引导儿童“边听边画”，在动手实践中培养音乐学习兴趣

音乐虽然是一种依靠音波传递信息的艺术方式，但是通过赏析音乐，我们可以聆听到创作者背后的故事，这便是音乐所具有的意境美，它可以给人以无限的想象空间。俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是见仁见智的智慧，在音乐的欣赏中我们也是可以看出这一智慧的，因为每个人欣赏音乐的角度、层次都是不同的，故而得到的音乐体验也是不同的。教师可以在教学中利用这一点，让小学生“边听边画”，即将学生听到的音乐，在其理解的基础上以图画的形式展示出来，使意境体现在图画中。在小学生欣赏完毕、绘画完毕后，再让学生通过图画讲解自己对音乐的理解，从而开发儿童的右脑，让左右脑、手、眼，及整个身体各部分的配合都是对自身反映及协调能力的练习与考验。小学生在这种“边听边画”的动手实践中其思维能力和想象能力都会得到有效提升。

（二）利用现代信息技术，丰富学生情绪体验，激发学习动能

现代信息技术在基础教育课堂中的应用，无疑是为学生学习和教师教学增添了新鲜血液，并且从近几年的教学实践来看，其发挥的重要优势也是我们不容忽视的。通过利用信息化的多媒体教学技术，可以让更加丰富的文字、趣味性音频和直观的图片等信息有效融合在一起，借助视频投影的方式保证教室内的每一位小学生都能看到，在视觉和听觉的双重刺激下，小学生学习知识的兴趣得到提升，比如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，歌词中唱到：“蜗牛背着重重的壳啊，一步一步往上爬”这是一种动态的情境，此时我们结合多媒体教学方式展示这种动态视频情境就显得尤为重要，如此，當儿童看到动画配合音乐的形式出现时，其学习兴趣便立刻被调动起来，从而为提升课堂教学效率提供了有利条件。

（三）创设舞蹈情境，提倡学生体态律动，跟随音乐展示舞姿

众所周知，小学生具有活泼好动、天性率真的个性，在课堂上要想让他们片刻安静下来不是一件容易的事，那么与其“堵”不如“疏”，即遵循儿童学习中的活泼好动个性和心理活动规律，在课堂上引导学生跟随音乐体态律动，教师可以在讲台前为学生做示范，然后让儿童跟着动作一起舞蹈、扭动，在各种神态的变化、肢体的摆动中学生学习音乐课的情绪异常高涨，另外，在教学音乐内容的同时，更活跃了整个课堂气氛，让学生最大限度地参与到音乐学习中、音乐舞蹈中，为培养学生日后音乐气质和舞蹈气质奠定有利条件，促进孩子全面发展。

概言之，音乐课是组成小学课程体系中一门十分重要的科目，是从小培养小学生音乐识谱能力、音乐鉴赏能力、音乐演唱能力等不可或缺的课程体系之一，要想促进学生全面发展，音乐教师就要积极探索有效策略，如引导儿童“边听边画”，利用现代信息技术，丰富学生情绪体验，创设舞蹈情境，提倡学生体态律动，跟随音乐展示舞姿等方式，激发儿童音乐学习兴趣，进而有效落实我国的素质教育改革，与此同时，提升小学音乐课堂教学有效性，优化音乐课教学质量。

参考文献：

[1]夏竹青.20世纪80年代以来我国奥尔夫教学法研究状况探究[D].上海音乐学院，2015.

[2]宋薇.论新课改背景下中小学音乐教学中的教师主导作用[D].鲁东大学，2014.

编辑 李琴芳endprint