在小学数学教学中如何培养学生的素养

赵伟

摘 要：面对当前的学生学习数学的现状，作为小学数学学科教师一定要意识到培养学生学习数学的素养是多么的重要。

关键词：数学；培养；素养

作为一名小学数学一线教师，深刻认识到在教学中逐步培养学生的数学素养和提高学生数学方面的知识和技能的重要性，下面谈一下自己在教学中培养学生数学素养过程中的点滴经验。

一、培养学生的量化思维的数学意识

所说的数学意识就是让我们的学生用数学的理念和态度去观察和表示事物之间的数量关系、空间的表现形式和数据方面的信息，从而形成学生的量化意识和数的感觉，在我的数学课堂教学中，以前学生接触的大部分数学题都是规范性极强的数学问题，虽然这些规范的数学问题是学生掌握数学知识和技能的必要准备，但是会使学生形成一种定势，感觉他们学习数学问题就是为了解决一些现成的数学问题。让学生永远也体会不到数学问题是为了解决实际生活中的问题和数学学习的真正价值。看到学生学习数学这样的现状，我深刻地意识到数学课堂教学是培养学生数学意识的重要性。面对当前学生学习数学的现状，作为小学数学学科教师本能地意识到培养学生学习数学的数学意识是多么的重要。所以我在自己的数学课堂教学中特别注重学生学习数学的数学意识，并且将其贯穿于我的数学课堂的始终，并且按照问题情境设计、数学意识的构建、对问题的解释和问题的实际应用的教学模式，使学生有更多的机会去接触实际生活中的有关数学方面的问题，从而使学生自觉地养成用数学的思维、看法去对待他们周围生活环境时时刻刻存在的数学问题的良好习惯，并且能够用数学思维模式去解决现实生活中存在的一些数学问题。

二、培养学习多方面数学的推理意识

在数学中所谓的推理意识，就是学生推理和讲理的自觉意识，使孩子们在生活中遇到问题时能够自觉不自觉地进行推测，并且能够做到自己的每一步推测都有理有据，使他人都认为确实有道理。推理意识包括类比推理、归纳推理和演绎推理等等。所谓的演绎推理就是一种必然性的推理，它所得出的结论是绝对的可靠，合情推理往往是从经验中得出的普通特征，或从类比中得出的一些新认识。在我们这个信息技术时代里，信息量大，工作量大，处理的难度十分大，也特别的复杂多变。所以对信息的判断能力和准确的选择能力在分析和解决问题、制定合理的解决方案的过程中有着举足轻重的作用。所以培养学生良好的推理能力更值得我们一线教师的高度重视，培养学生严密的推理能力并不是讓学生依据所学的推理法则，生搬硬套地去模仿老师的做法去解决数学问题，在我的数学课堂教学中我能够做到逻辑思维、逻辑推理和孩子们的猜测形影不离。例如，我在进行减法运算定律时，指导学生对多个例子进行分析、比较，从中发现规律，总结出减法运算定律，并且能够将运算定律应用于简便运算当中去。

三、在教学中逐步培养学生利用所学的知识去解决实际生活中的实际问题

我们大多数的数学问题都来源于周围的现实生活，并且需要利用数学意识去解决现实生活中的一些数学问题，换句话说，就是我们要培养孩子们数学思维去分析、描述、解决生活中的一些问题。一定要注意到我们天天所面对的学生不是一张白纸，他们有丰富的日常生活经验和丰富的知识积累，在这当中有很多数学方面的活动经验和运用数学知识解决问题的方法，我们所面对的学生，都各自处在不同的社会生活环境、家庭环境当中，所以每一位学生都有各自不同的分析问题的思维方式和解决问题的方法策略。我所教的学生大多数都具备了良好的数学方面的基础知识和基本技能，学生缺乏的是运用数学知识解决社会生活实践问题的数学意识，许多学生头脑中都存在数学计算的错误认识，不了解运用四则混合运算可以解决生活当中的购物问题，不知道行程问题可以对交通运营进行优化组合。所以我们小学数学当中对学生进行素质教育势在必行，以前我们利用大脑编出来的应用题远远不能适应培养学生数学意识的需要。要想使我们的小学数学课堂教学具有旺盛的生命活力，就要把一些贴近生活、联系实际的数学知识题材引入到我们的教学中来，注重数学知识的产生、发展和解决数学问题的过程性教学，进而培养学生运用数学思维方式去分析问题和解决问题的能力。

在数学教学中，我也注重培养学生在日常生活中运用数学语言进行交流，这样可以使我们要处理的问题被表达得既清晰准确，又简洁明了，随着信息技术的普及，利用简洁明了的数学语言进行交流也日趋广泛起来，所以，我们在小学数学课堂教学过程中应该逐步培养学生运用数学语言进行交流的能力，在数学课堂中运用丰富的数学语言进行交流，可以使要解决的抽象问题变得生动形象，把一些实物、图片、符号口头地与我们的数学概念有机地联系起来。

通过上述的分析，不难看出在小学对学生进行数学意识培养是十分有必要的，只有这样才能有效地推动素质教育的发展。

编辑 李琴芳endprint