小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略探讨

田梦婷

摘 要：阅读教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用，而培养学生的创新能力是语文阅读教学中一个重要的任务。因为创新意识和创新能力是学生获取知识的关键，社会对创造型人才的需求也越来越大。所以学生创新意识的培养问题不容忽视，对小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略进行深入探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；创新思维能力

如今的小学语文教学模式仍然是传统的教学模式，以老师的教学为主体，学生死板地接收老师的教学内容，这样会阻碍学生的创新思维，也讓阅读教学变得越来越难。

一、创新思维能力的具体内涵

创造性思维能力是指思维活动具有创造性和创新性，不是墨守成规的。并且它不是与生俱来的，而是后天经过思考和培养出来的。创造性思维能力要求激发人的好奇心和求知欲，拥有发散思维。要求人头脑灵活，拥有独立独特创作的能力。创造性思维具有三个特点，分别是独特性、灵活性和流畅性。因为阅读同样也是一个思考的过程，创造性思维培养的三个特点在训练学生阅读思考时也能起到一定的作用。

二、阅读教学中培养学生创新思维能力的必要性

当前的语文教学模式仍然是传统的教学模式，学生知识的来源就是老师教的内容。然而课堂上学生自主思考的时间不多，这样限制了学生创新思维能力的培养。很多老师也很少开展对学生思维的训练，甚至有的老师觉得学生只要提高成绩就可以，这样的训练不需要。在讲解阅读时老师注重标准参考答案，不认同学生对阅读的思考理解，对学生缺乏信任感，包办意识过重，或者只注意课堂秩序和自己的教学计划[1]。这样学生在进行自主阅读时不能学会自我思考，心里只关心如何拿到分数，阅读能力不会提升，语言组织能力也会下降，这也不是我们的时代需要的人才。创新思维是创新能力的核心，只有创新思维发展才能提高创新实践能力。所以在阅读教学中一定要对学生进行创新思维的训练。

三、阅读教学中培养学生创新思维能力的具体措施

（一）对师资力量的改革

现在很多小学生觉得语文课堂十分枯燥无味，这就关系到语文课堂传统的教学模式。师生之间互动甚少，课堂气氛严肃，以老师传授知识为主体，墨守成规令学生感到压力。首先就要让老师对创新思维教学认同，认识对学生创新思维培养的重要性，发挥老师在课堂上的引导作用，对教学问题进行深入思考，改变以往机械性的分析和纯理论的研究，不能过分追求结论和标准答案的统一，不能忽视学生在阅读过程中的情感体验和思维方式[2]。比如，可以定期举行老师工作经验交流会，让教师总结和交流近期的教学经验，开展对老师创新能力的学习和培养。

（二）创新阅读教学方法

随着时代的进步和科技的发展，多媒体教学也应用到了每一个教学当中，学生在上课时都可以通过多媒体生动直观地了解到上课内容。老师可以通过多媒体为辅助工具，运用一些影视资料等激发学生对阅读的兴趣。学习诗词的时候可以开展情景想象，学习剧本的时候可以让学生进行实际表演。在阅读教学当中，老师应该多留点时间给学生，并且积极鼓励学生进行创新思考，对于学生的思考结果应该给予肯定。比如，在学习课文《半截蜡烛》时，文章以小女孩走上最后一级台阶时蜡烛熄灭结尾，这时老师可以引导学生去想象接下来发生的事情，有的学生说：“小女孩一家平安无事地度过一晚。”有的学生会说：“军官最终还是要蜡烛，但是小女孩又化险为夷。”等等，不管学生说出的答案是什么，只要是积极有益的思考，老师都应该给予学生鼓励。

（三）课后进行阅读拓展和写作训练

丰富的阅读量有益于学生创新思维的培养，因为看过了更多作品能开拓眼界。再加上教学内容和时间也都有限，所以应当进行自主探究式的课外阅读。教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间，对阅读内容有所限定，并提前提出一些问题，让学生带着问题思考阅读，从而提高学生的创新思维能力[3]。老师和家长应当在课外监督学生阅读优秀的课外读物，比如《钢铁是怎样炼成的》或《鲁滨孙漂流记》等等，并且要让他们写一些读后感或一些自己的作品。这样不仅能让学生养成自主读书、喜欢读书的好习惯，还能在丰富他们文化底蕴的同时养成他们的创新思维能力。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。对学生创新能力的培养需要老师和家长付出时间和精力，要让学生在学习过程中放飞思维，独立自主思考，为成为社会人才打好基础。

参考文献：

[1]何晓怀.阅读教学培养学生创造性思维的探索[D].东北师范大学，2004.

[2]王阳.小学语文阅读教学中的开放性与学生创新能力的培养[J].语文学刊，2012（9）：171-172.

[3]于海龙.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2013（58）：52-53.

编辑 李琴芳endprint